[探析影响大学生学习积极性的主要原因及对策.docVIP

探析 　　关键词：　学习摘要：　　 　　高等教育的，肩负着培养大批专业人才的任务。特别是在国家大力发展教育的今天，培养人才的数量、质量都关系到地全国经济的发展。可是，近些年来，生源，由于学生学习动机不明，因此产生厌学情绪，严重影响了学校的教学效果和教学质量。因此，如何激发学生的学习，提高学生的学习兴趣，已成为教育教学首要攻破的重点与难点。 在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。学生学习动机不足的现象极为严重，就其自身而言主要原因有如下几点： 　　　 2. 自信不足 　　学生对学习没有兴趣，由于缺乏有效的学习方法，学习过程中屡遭失败，导致学习自信心的丧失，动机下降。 　　3. 目标不明 　　从学生报考的志愿看，部分学生对进入校学习是十分不情愿、茫然、被动的。学生对于自己来学校的根本任务不明确，在校其间也没有压力和忧患意识。他们大多没有目标，学习动机不强。 态度对人的行为有很大的影响，它影响人们的工作和学习效率。目前，大部分大学生存在着学习态度不端正，不愿学、不想学、逼着学的现象较为严重。 　　今天的社会，科学技术日新月异，就业形势严峻、压力大。如果我们学生不能正确认清形势，端正其学习态度，势必造成其就业力的下降。要转变学习态度，变被动学、不愿学为主动学、我要学影响大学生学习态度端正的诸因素 　　所谓态度是指个人对待外界对象(包括人、事和物)较为稳固的，由认识、情感、行为倾向三种成分构成的内在心理倾向。态度具有五个方面的特性，即：(1)态度是后天学习获得的。(2)态度必须指向特定的对象。如学生对待学习这一特定对象的态度。(3)态度是一种内在的心理结构。即由某一对象引起的一种内在的心理体验。(4)态度的持续性、稳定性和可变性。即态度形成期不够稳定，这时如果加强正面宣传教育，容易收到转变态度的效果；如果稳定之后，则要花更大的气力和做更多的工作方能转变人的态度。为此，对于那些学习态度不端正的学生，应及早诱导，将不正确的态度抑制在萌芽状态。(5)态度的核心成分是价值观。即人们对于某对象的态度及程度，取决于该事物所具有的价值(包括实用价值、理论价值、道德价值和社会价值)的大小。 　　一些学生进入学校后不能准确定位，学习没有目标，对为谁学、为什么学、如何学感到迷惑，从而产生了厌学情绪。还有一些学生主观愿望是想好好学习，然而受客观因素的影响也放弃了学习。为什么学习积极性不高呢?为什么在当今科学技术日新月异、就业竞争如此之大的情况下依然有同学对学习无兴趣呢?影响学生学习态度的转变有以下主要原因。 　　第一，需要与愿望不能得到满足。人人都有多种需要和满足需要的愿望。通常个人的需要或愿望得到满足或实现，则容易使人产生对此事喜爱的态度。反之，则产生否定、厌恶的态度。会对课程从失去信心到厌恶，学习积极性不能得到调动。 　　 　　第二，学习动力没有被有效激活。大学生缺乏学习动力和学习的热情，对老师、考试采取应付的态度。“60分万岁、61分浪费、59分白费”的思想在大学生中占据一定的比例。一方面，许多学生进入后，觉得好不容易摆脱了高考的巨大压力，应该好好放松一下。然而，大学的课程比起高中来说更多、更繁重。知识的专业性强，学习起来难度也较大，要想真正学好不容易，需要花费相当大的精力。这样，放松的心态与繁重的课程形成了较大的反差，容易导致成绩下滑，形成不良的学习态度和风气。，不相信自己通过努力能够克服困难、获得成功，因而采取逃避和退缩的态度面对问题。久而久之，积累的问题越来越多，到后来就干脆放弃努力，混完大学生活了事。 　　 　　第三，知识和信息对态度的影响。社会生活实践表明，个人掌握知识的多少和深浅，个人获得信息的广度和准确性，都会影响个人态度的形成。如果一个人掌握知识全面，获得信息快且准确，则有利其对某人、某事态度的形成。目前，许多在校学生受已毕业的学长、学姐的影响，认为学习的好坏与工作干得好与差不成正比；所学专业知识在实际工作中用得太少甚至用不着；所学知识老化等等。这些不正确思想的传播是学生的一个重要的原因之一。 　　 第，社会文化及其他因素的影响。不同的社会风气和习俗、不同的社会文化和背景等，对人的态度形成都会产生不同的影响，尤其对学生态度会有很大的影响。 　　那么，如何消除不利因素，转变学生的学习态度，提高学生的学习积极性呢? 学习的激发是指在一定的教学情境中，利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态，形成学习的积极性。以下是对校学生学习激发的几点感想。 　　内因是根据。多接触社会、了解社会，深切体会激烈的社会竞争和严峻的就业形势。一方面看到就业的严峻性；另一方面要看到希望，变压力为动力，找准自己的职业通道。同时，还可以求职练习、求职竞赛或参观毕业生招聘