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推进学校内涵发展，优化人才培养模式 昭阳区教育局 李阳忠近年来，学校改进作为一项教育变革的策略越来越受到世界各国的重视，为了适应中国基础教育改革与发展的需要，学校发展已成为各界关注的焦点和热点。与此同时，人们提出，学校发展除了办学条件的改善以外，更应该关注学校的内涵发展。学校内涵发展成了基础教育改革的关注重点，学校间的竞争也变为学校内涵发展力的竞争。2013年秋，昭通市教育局与上海空中教育有限公司签订《昭通市学校发展项目合作协议》，学校内涵发展项目正式启动实施，在很大程度上是科学发展观在学校领域的具体体现和反映方式，只有软硬兼备、外力与内源并重、传统与变革并举，学校才能真正纳入可持续发展的轨道。教育是培养人的事业，学校是培养人的机构。到底应该如何理解、实施学校的内涵发展?一些教师感到困惑、迷茫、纠结，一些学校的发展表现在校园面积的扩张上，关注外延的发展；一些学校的发展则主要体现在重大活动推进上，注重形式的发展。但如果学校的发展仅限于上述这些方式，没有丰厚的内涵发展为支撑，就有可能流于浅薄。笔者根据近期对项目示范学校调研情况，进行了认真思考，有了一些初步的认识和理解。学校内涵发展项目，大致包括学校发展规划、办学理念、管理制度、模式构建、德育体系、学校特色、品牌文化等几个方面的内容。本文将从内涵发展的核心概念、办学理念、管理制度、文化建设、项目管理等方面作进一步的探讨。核心概念的界定“内涵”是指概念所揭示的事物的本质特征，即事物“质”的规定性。“发展”是指客观事物所发生的积极方面的变化。“内涵发展”的界定是与“外延式发展”相对应的一种发展方式，就是要抓住事物的本质属性，强调事物“质”的发展。内涵发展不是靠外力推动的，而是源于内部变革力量推动的一种发展。学校内涵发展，是以科学发展观与先进教育思想为指导，以学生全面发展、个性发展和可持续发展为目标，以高素质教师队伍为保证，以教育创新为动力，合理配置并不断优化教育资源，经过科学、高效、创造性、开发性的运作，最大限度地提高教育水平和办学水平，促进学校跨越发展和可持续发展，使其保持强大的生命力。教育部重点人文社会科学研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所副所长郑金洲教授认为：“在学校改革与发展中使用内涵和外延这两个概念，更多地是在隐喻的意义上来讲的，前者表示内容和实质，后者表示外观和形式。”学校内涵发展的基本内容学校可持续发展的必由之路是内涵发展，昭通市学校内涵发展项目指导方案指出：“在“两基”目标完成的基础上的内涵发展，应该一手抓传统课堂优化，规范集体教研活动、确立每节课的教学目标、探索教学目标实现的路径；一手抓新课堂“建模”、“入模”，并特别关注从传统课堂到新型课堂转变过程中教师角色的变化。”其实，对于一所学校来说，学校内涵发展项目，关键不在急于达到什么目标，而是在于你思考没有、行动没有，有没有找准内涵发展的目标、方法、途径和突破口。（一）确立并形成“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念。教育思想和办学理念是关于学校整体发展的价值追求和理性认识,它决定着学校群体的教育行为。管理理念要有引导性、前瞻性，有什么样的理念,就会有什么样的学校。学校内涵发展首先取决于正确的办学思想和先进的教育理念，让思想引领学校的内涵发展，校长是核心，教师是关键，学生是根本。首先，思想是行动的先导。校长的思想素质、工作能力、管理水平决定着学校的办学水平。校长是学校的行政负责人，对学校内涵发展工作起着全面策划、协调、组织、引领等作用。正像苏霍姆林斯基指出的那样：“校长对学校的领导，首先是思想的领导，其次才是行政的领导。”学校的内驱力是项目成功推进的关键，校长是项目的第一责任人，校长领导力的提升是学校内涵发展项目的一个突破口。要切实站在对教育负责的高度，全面负责项目的管理组织和实施。因此，中小学校长不仅要结合自身条件，制定学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，更应该是一位有思想、有智慧、有魅力的校长，有“超越自我”的态度和思路，有“跨越发展”的信心和勇气，把人的发展放在首位。作为一个校长,必须认真学习、思考、研究教育教学理论，做到率先垂范，提高人格魅力；观念先行，提高决策力；敢为人先，提高执行力。必须站在当前国际、国内教育教学改革的最前沿,接触最先进必威体育精装版鲜的教育教学的理念,同时还要结合学校的实际,把理念转化成为先进的办学思想,再把办学思想具化为工作实践。你见过哪所寺庙的方丈忙得像校长一样，每天都在忙于学生营养餐、修建、绿化……为什么？因为每一个“员工”都把工作当信仰。教育也需要信仰,学校教育，成在教师，败在校长。校长不努力是老师的不幸，教师不努力是学生的不幸。“一个想干事的老师跟着一个不干事的校长，比找错老婆还可悲。”其次，关注教师的成长。教师的发展是学校内涵发展的关键，“当学校把教师放在第一位的