2016上半年四川小学教师资格教育教学知识与能力教学设计题备考指导2016上半年四川小学教师资格教育教学知识与能力教学设计题备考指导.doc

2016上半年教师资格教育教学知识与能力教学设计题备考指导 四川教师资格真题题库 2016年上半年教师资格考试笔试临近，备考的各位亲们，你们准备好了吗?综合素质、教育教学知识与能力、教育知识与能力等科目，每一科的考察侧重点你都了解掌握好了吗?还没有把握的亲们，请抓紧时间，动用你身边一切力量，了解命题趋势，预测考官命题方向，一次性通过教师资格各科考试!中公资深讲师为大家准备了教师资格考试之小学教学设计题备考指导，本文将针对教育教学知识与能力这一科目中教学设计题(40分)进行分析，帮助你更精准找到解题思路，撰写更合乎考官满意的答案! 首先，我们先来了解一下教师资格进行统考之后这三年都考察了哪些题目： 从上述表格可以了解到在语文的教学设计题在2012年下半年至2014年上半年这四次考试中，呈现的都是写景的文章，富有一定的科普知识。2014年下半年则是回归到小学的基础知识部分(识字)，2015年上半年以故事性的文章揭示人性的美好，具有教育意义。而数学的教学设计题在2012年下半年至2013年下半年的三次考试中，均以高年段的原理性知识为主，囊括了数与代数、图形与几何这两大部分的内容。2014年上半年至2014年下半年则回归中低学段中较基础性的原理性知识(数与代数内容)，2015年下半年则回归高年段的概念性知识(图形与几何内容)。无论是语文还是数学，出题的内容越来越呈现多样化，且学段呈现跳跃性。但无论具体会出到语文的哪一个篇目或者数学的哪一个知识要点，我们可以分类型的进行温习。 语文方面，首先分文体对相关的知识点进行全面回顾。记叙文、说明文、议论文、散文、文言文、诗歌、小说这七大文体，每一文体的一些基础性知识，比如该文体的写作特色、文章结构、文章侧重点等内容。其次，对每一文体所特有的知识点进行重点掌握。①记叙文的写作背景、用六要素综合法或段意合并法分析主要内容、通过标题或关键句等内容分析文章主旨(写人、记事、写景、状物等)、从记叙顺序或段落间关系或记叙线索上理清记叙文的思路结构、记叙文主要的表达方式(叙述、描写)、记叙文的语言特点(推敲遣词用句、揣摩语言风格);②说明文的知识内涵、文章所体现的说明规律(说明顺序、说明语言、说明方法、文章结构);③议论文的论点(中心论点、分论点)、论据(事实论据、理论论据/事理论据)、论证(论证思路、论证结构、论证方法、论证角度)、语言(准确、严密、鲜明、概括、简洁);④散文的脉络(线索、结构)、主题(自然、社会、人生等)、形象(物象、人物形象)、写作手法(修辞手法、表现手法)、语言(品味字词句、品味语言风格);⑤文言文的文言知识(主体知识和文言知识)、内容(写景抒情类、叙事传纪类、议论说理类);⑥诗歌的作者和背景(生平背景、时代背景、创作背景)、意境(寻景——构境——析情)、主题(结构解读法、意象解读法、题材解读法)、艺术手法(表达方式、表现手法、修辞手法)、语言(推敲字词、语言变形、修辞语言的表达效果、整体的语言风格);⑦小说的情节(引子、开端、发展、高潮、结局、尾声)、人物(言行、性格)、环境(社会环境、自然环境)、主题(人性中的真善美和假恶丑、社会现象或社会风貌、人生哲理、某类人的生存状态和心理状态)、语言(个性特点、关键词、语言的风格)。 数学方面，首先对小学阶段所囊括的知识进行全面回顾。数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四部分，每一部分所包括的概念性知识和原理性知识，不能单单看课本目录，因为有很多知识都是反复学习，只是知识点所要讲解的深浅不一，应清楚明白的掌握知识分布的脉络和教学目标等内容。其次，对每一部分的内容进行重点掌握。①数与代数中包括的整数(数的产生、大数的认识)、小数(小数点、性质、互化)、分数(倒数、互化)、百分数(书写、意义、性质、折扣、成数、税率、利率)、负数(书写、意义)、因数和倍数、比、各类数的加减乘除、四则运算(平级运算和多级运算)、运算定律(交换律、结合律、分配律);②图形与几何中的平面图形(长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆形、三角形、角、位置与方向、图形的运动、数量单位、周长、面积)、立体图形(长方体、正方体、圆柱、圆锥、体积、表面积);③统计与概率中的数据的收集和整理、可能性、集合、平均数、统计图(条形、折线、扇形);④综合与实践中的认识时间、搭配、推理、数字编码、优化(打电话、找次品、确定起跑线)、鸡兔同笼、植树问题、节约用水、数与形、自行车里的数学、鸽巢问题。 在全面了解的考生对小学语文和数学所囊括的内容之后，下面再通过一个表格了解针对考察内容的考试题型： 由上述表格可以了解到一些学科的基础性知识的考察力度基本上都是每一套试卷每一个科目一题，考察强度不大且分值不多。近一年来开始出现了结合义务教育课程标准来考核，有些教学论的考核性质。而