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提高中职生写作水平之我见 摘要：目前的中职学生普遍存在基础知识薄弱、写作水平差现象，没有良好的书面与口头表述能力，会影响其今后的就业与职业竞争发展。因此，老师应根据学生差异，引导学生阅读、激发学生写作兴趣、指导写作技巧，提高学生作文能力，进而增强学生职业竞争力。 关键词：中职作文 差异分类 有事可写 乐于去写 学会写 作文评改 语文课程是中等职业教育阶段的一门主要的文化基础课程。而其中的作文教学常常被视为语文教学中的“半壁江山”，写作能力是一个人语文水平高低的重要标志。然而，由于受中职学生语文基础知识底子薄、接受能力较差、教师作文教学方法陈旧等因素的制约，目前的学生写作能力普遍较差，这既不利于学生的全面、可持续发展，又不利于学生今后的择业与职业竞争。所以改进作文教学方法，培养和提高学生的作文能力，使其在将来的职业生涯中得以全面的发展，进而增强竞争力显得尤为重要。 目前的中职作文教学教师命题————学生作文——教师评分——教师讲评。这种模式化的教学,学生为写作而很大程度上了学生思维,长此以往,学生写作产生厌烦情绪。30多年来，市场经济迅猛发展，十七、八岁的学生，目睹了城镇街道的日益繁荣，亲历了社会进步带来的生活、学习环境的变化，我让学生深入社区调查了解其人其事，那些生活中的许多美好的事物、情境，美好的人物、心灵，会自然而然地唤起学生对美的期待和急于写作的欲望，然后自己命题，选一件自己印象最深的加以描述。这样，学生提起笔来既有人、有事可写，又有情可抒，满可以感受到自主写作的些许乐趣。长期坚持下去，有利于学生增加对社会的认识，使其逐步明确作文在将来工作中的实际应用价值，进而增强其写作动力。 其次，应赋予作文教学以专业特色，让学生感受到专业情趣。中等职业教育必须满足“两个需要”，即经济社会发展和学生职业生涯发展的需要。不同专业或行业对文化课类別有不同要求，因此，作文教学必须向“专业化” 倾斜。这不仅利于满足“两个需要”，还有利于让学生感受到写作过程中的专业情趣。例如，我曾教过的烹饪专业的学生通过调查走访可以采用此类命题：简论XX酒店经理的经营之道、从学艺厨师到酒店经理、关于火锅类酒店经营状况的调查报告、XX面食店为什么经营火爆？XX菜品的烹饪及营养价值等。再如，计算机专业可以围绕计算机的购买、组装、操作、维护保养做文章：组装计算机之前应考虑的几个主要问题，XX软件的适用范围及下载安装技巧，一键GHOST操作之前、后应注意的问题，推介XX部件产品的图文广告设计、减少主机内风扇噪音的诀窍等。贴近专业自我命题写作，可以陶冶专业情操，锤炼专业技能，弘扬探索创新精神、提高写作情趣与技能，可谓一举数得。 四、创新作文指导与评改，使学生会写能评。 首先利用网络，师生互动。我上网发现一个现象，在学校的贴吧里，论坛里，发现不少学生经常跟帖评论某事，点评某现象。这给了我启发：何不引导学生发帖跟帖点评作文呢？于是我利用学校网站里的文学论坛专栏，让学生把自己对学习以及现实生活的观察与思考，写在论坛里，鼓励学生参与跟帖，我也直接发帖谈论自己的观点和看法，并且给予帖子写法、技巧运用上的指导与点评，在论坛里师生互动，学生互动，好的作文点击率高，被置顶，原创学生自然感觉自豪。这样不断激发学生的写作兴趣，更重要的是学生在彼此互动点评中得到进步。其次，学生写作时，我写同范围“下水作文”， 以较快的速度写完后，通过投影出示，让学生评价哪些地方值得借鉴、哪些地方需要修改，以实例启发学生怎么去写，写的时候要注意什么。第三，对于优秀习作，则打印或复印出来附上简短的评语，通过全班宣读、张贴、传阅，或者发在学校网站文学论坛上“广义发表”，让学生经常有成功的体验，进而激发他们写作的欲望。 总之，必须以学生为写作主体，改变教师唱主角的被动局面，以生活为创作本源，创新点评方法，引导其循序渐进地提高写作技能，让学生在自主写作创新中收获成功的喜悦。 2