C 语言课程设计实践报告C 语言课程设计实践报告.doc

北京理工大学珠海学院 C语言程序设计实践报告 2014—2015学年第1学期 学 院： 计算机学院 专业班级：计算机科学与技术（1）班 学 号： 120201011036 学生姓名： 骆庆东 指导老师： 代俊雅 成 绩： 　 　 时 间： 2014.12.26 　 2014年12月26日 目 录 一、实践目的与内容 2 二、任务内容分析 4 三、程序设计 5 四、运行分析 8 六、实践总结 13 一、实践目的与内容 实践目的 《C 语言程序设计实是面向计算机学院各专业开设的专业基础课，主要目的在于培养学生的分析问题能力，以及如何利用计算机解决问题的能力。通过将课本上的理论知识和应用案例进行结合，提高学生程序设计、程序调试及解决问题能力。为后续课程：面向对象程序设计、数据结构、软件工程等专业教育课程奠定基础。 本课程分为理论和实践两部分：理论课程重点学习结构体和指针的定义和引用等，及其作为函数参数和返回的用法；实践部分通过布置具有一定难度、一定编程量的应用案例，使学生通过编程练习深入理解C 语言的程序设计思想，掌握C 语言程序设计方法和编程技术，培养学生的利用计算机求解实际问题的能力，强化学生的计算思维和计算机思维。 实践内容 实践练习1：循环结构编程（猜数游戏） 1. 编程先由计算机“想”一个1～100 之间的数请人猜，如果人猜对了，则结束游戏，并在屏幕上输出人猜了多少次才猜对此数，以此来反映猜数者“猜”的水平；否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，最多可以猜10 次，如果猜了10 次仍未猜中的话，结束游戏。 2. 编程先由计算机“想”一个1～100 之间的数请人猜，如果人猜对了，在屏幕上输出人猜 了多少次才猜对此数，以此来反映猜数者“猜”的水平，则结束游戏；否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，最多可以猜10 次，如果猜了10 次仍未猜中的话，则停止本次猜数，然后继续猜下一个数。每次运行程序可以反复猜多个数，直到操作者想停止时才结束。 实践练习2：数组与结构体编程（成绩统计） 1.学生成绩统计（一维数组）从键盘输入一个班（全班最多不超过30人）学生某门课的成绩，当输入成绩为负值时，输入结束，分别实现下列功能： （1）统计不及格人数并打印不及格学生名单； （2）统计成绩在全班平均分及平均分之上的学生人数，并打印这些学生的名单； （3）以直方图方式统计各分数段的学生人数及所占的百分比。形式如下： 分段 人数 图形 60 3（10%） *** 60‐69 8（…） ******** 70‐79 7（…） ******* 80‐89 8（…） ******** =90 4（…） **** 2. 成绩排名次（结构体数组）某班期末考试科目为数学（MT）、英语（EN）和物理（PH），有最多不超过30 人参加考试，学号可以用输入的序号代替。考试后要求： （1）计算每个学生的总分和平均分； （2）按总分成绩由高到低排出成绩的名次； （3）打印出名次表，表格内包括学生编号、各科分数、总分和平均分； （4）任意输入一个学号，能够查找出该学生在班级中的排名及其考试分数。 实践练习3：函数编程（函数调用与参数传递） 将实践练习2 中的第2题利用函数的思想进行修改，并将学生的成绩等信息输出到文件中。要求函数参数中包含结构体数组或指针。输出到ASCII 文件的信息包括每个学生的学号、三门成绩和名次，每人一行。 实践练习4：数组/结构体/函数/文件编程（成绩统计与分析）学生信息统计和查询 每位学生信息包括：学号、姓名、性别、学院、10 门成绩。共有不超过100 位同学的信息存放在ASCII 文件StudentInfo.txt 中；不超过10 个学院的信息存放在CodeInfo.txt 中，性别代码存放在SexInfo.txt 中，均为代码和其对应的名称。 要求： 1. 定义至少包含以上学生信息和学院代码的结构体类型和指针（或数组）变量。 2. 函数实现从文件中输入信息到定义的数据中。 3. 函数实现排序(1)：学生平均成绩的降序排序，并输出所有信息到显示屏。 4. 函数实现排序（2）：学生姓名的升序排序，并输出所有信息到显示器。 5. 函数实现查询（1）：根据学号查询学生信息，并输出该生信息，并输出所有信息到显示器。 6. 函数实现查询（2）：根据姓名查询学生信息，并