三年制正常人体功能课程标准..doc

《正常人体功能》课程标准 【课程名称】 正常人体功能 【适用专业】 护理（三年制） 【课 时】 72学时 【学 分】 4学分 一、课程概述 （一）课程性质 《正常人体功能》是护理专业课程体系改革中开发的一门重要的基础优质课程，是医学类专业的主干课程，也是高级护理及医学相关专业必修的核心课程。它包括人体生理学和生物化学两门学科的知识，是以生物机体的组成，生命活动现象和机体各组成部分的功能为研究对象的一门学科。 课程定位 《正常人体功能》课程是传统课程《生理学》和《生物化学》的有机融合，通过本门课程的学习，使学生在熟悉人体结构的基础上，进一步学习组成人体的系统、器官、细胞、生物大分子的生命活动规律，以及它们的内部活动与代谢机制，了解该门科学的发展现状，学会从分子、细胞、器官、系统水平，特别是从整体水平，理解人体生理学功能的调节、机制和生物大分子、遗传物质的基本代谢过程，为后续护理专业课程服务，为认识、维护和促进健康提供基础知识，为了解疾病、有效预防和治疗疾病提供理论基础。实践教学中注重培养学生的逻辑思维能力以及初步的分析能力，培养动手能力，观察能力及熟练的操作能力等， 能正确观察并分析实训结果。此外还培养学生具有严谨求实和创新的学习精神，具有科学的思维能力，具有团结协作、勇于吃苦的良好品德。 课程设计思路 本课程是以高职护理专业学生就业为导向，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以临床护理所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用理实统合、教练融合、工学结合的人才培养模式组合教学内容，并通过仿真实训、小组讨论等教学活动组织教学，实现融“教、学、做”为一体化，充分体现专业基础课程服务于专业课程的高职护理专业教育的课程定位。 二、课程目标 （一）总体目标 通过本课程的教学，将使学生掌握正常人体生命活动的基本规律，掌握本学科重要的基本理论，基本知识和基本实训技术，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，突出在“做中学”，在“学中做”的高职办学特色，培养学生分析问题，解决问题的能力，刻苦勤奋、严谨求实的学习态度，具备一定的逻辑思维能力和较强的团队协作能力，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风，能将相关理论知识运用到临床实际，让学生在完成工作任务的过程中学习巩固相关理论知识，全面提高学生的综合职业能力。 学习目标 1、知识目标： （1）熟悉正常人体功能的基本概念和与护理专业的关系； （2）掌握细胞的基本功能，人体主要组织和脏器的功能活动规律； （3）掌握蛋白质、酶的结构、三大物质代谢的生理意义和遗传信息的储存与表达； （4）了解生物大分子的化学结构和学科现状； （5）了解机能学实训和生化实训的常用设备和使用方法。 2、能力目标： （1）培养学生的逻辑思维能力及初步分析能力，能将知识与其他课程联系起来归纳总结，并能够解释生活中一些生命现象； （2）在实训中培养动手能力，掌握机能学实训基本操作方法，能应用医学机能学仿真软件进行模拟实训，能正确观察和分析实训结果，书写合格的实训报告 （3）能将人体功能活动规律的知识用于医学专业课学习和临床实践，提高整体护理能力。 3、素质目标： （1）培养良好的护理职业道德； （2）培养较强的团结协作能力和勇于奉献精神； （3）培养科学的思维能力和严谨的工作作风。 三、内容标准 （一）课程内容 1、正常人体功能课程内容选取依据 按照护理专业课程目标和护理临床涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和护士职业资格标准确定课程内容。《正常人体功能》依据基础医学课程优化组合的原则，将生理学和生物化学的教学内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将分子、细胞、器官、系统水平，特别是从整体水平下机体各器官、系统的功能活动有机联系在一起，强调人的整体观念，注重正常人体功能基本知识、基本理论和基本技能，充分体现护理专业特色，把握“实用、够用”原则。 2、具体内容 本课程理论学时为72学时，实训融入机能实训学（生理相关实训8学时）。学习了本门课程，必须掌握人体各器官、系统的主要功能、功能调节及机制；熟悉各系统间功能联系；了解机体与环境的统一关系。能运用生理学与生化学知识解释正常的生命现象；具有一定的逻辑思维及推理能力；能分析不同条件变化的情况下，机体功能可能出现的变化及相应机制。具有良好的职业道德，严谨的科学态度，沟通协调能力、团结协作精神。 3、教学时数分配 教学时数分配表 章节 教学内容分 总时数 理论时数 实训时数 第一章 绪论 2 2 0 第二章 蛋白质与核酸的化学 4 4 0 第三章 酶 4 4 0 第四章 细胞的基本功能 4