“新课改下如何活跃课堂气氛”探微__李丙锋“新课改下如何活跃课堂气氛”探微__李丙锋.doc

评比类型 ［√ ］教学论文 ［ ］教学设计 ［ ］其他 题目内容 “新课改下如何活跃课堂气氛”探微 》 学科 语文 教师姓名 李丙锋 性别 男 出生年月 1980.2 职称 中一 单位全称 宿 迁 市 宿 豫 区 实 验 高 级 中 学 单位地址及邮编 宿迁市宿豫区江山大道2号 223800 联系电话 个 人 诚 信 承 诺 我郑重承诺（在括号内打“√”）： 1、所写教学论文系本人原创，没有抄袭 （√ ） 2、所写教学设计系本人原创，没有抄袭 （ ） 3、所写教学案例真实，原于本人亲历的课堂 （ ） 承诺人签字： 2012 年 4 月25日 单 位 初 评 议 见 单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日 教 研 室 评 审 议 见 评审组长签字： 年 月 日 “新课改下如何活跃课堂气氛”探微 宿豫区实验高级中学 李 丙 锋 【摘要】： 新课程改革方案，要求教学要本着以学生为主体，重视学生的发展。但传统的教学模式仍占据着很大的作用，课堂气氛沉闷。所以笔者试图从教学内容、教学方法、活跃学生思想、提高教师素质几个方面来谈谈，如何活跃课堂气氛，以此来提高教学的质量。 【关键词】 课堂气氛 教学内容 学生思想 教师 在课堂教学中，传统课堂教学依然占据着主导地位。从历史的角度看，它曾经发挥过积极的作用，就是在今天也起着不可小视的作用。但是，从发展的角度来看，它已经落伍了，已成为推动素质教育的障碍。传统的教学通病是：教师讲，学生听，整个一堂课都是教师在唱独角戏，学生只是一味地在接受知识，正如陶行知先生所说：“接知如接枝”，把课堂气氛搞的如此死气沉沉，学生对学习肯定不感兴趣了。新课程改革下，作为一线教师，其作用尤为重要，笔者呼吁，切实落实课程改革方案，提高教学质量。而语文教学是实施素质教育的前沿阵地。那么，如何改变课堂气氛，搞活课堂教学，笔者试着从以下几个方面来谈谈自己的认识。 在新课程的改革下，要想搞活课堂气氛，必须处理好教师、学生、学习的内容、指导和教学的方法这几个方面之间的关系，这几个方面看似独立，各自为政，实则又相辅相成，所以，搞活课堂氛围，须从这几个方面入手。 一、首先，要活跃课堂气氛，就要充分了解教学的内容。在新课程的改革下，新课本都是由若干模块组成的，这些模块之间既相互独立，又反映了学科内容之间的逻辑关系。每一个模块都有明确的教学目标，并围绕某一特定的内容，整合学生的经验和相关内容，构成相对完整的学习单元，每一个模块都对教师的行为和教学方式提出了要求和建议。我们教师在内容安排选择、调配、处理方面有很大的灵活性。切不可照本宣科，而是要精心钻研教材，精心选择内容，精心设计教学。叶圣陶老先生说：“课文无非是个例子。”作为语文教师，教师要以语文课本为例，举一反三让学生通过对课文的学习，掌握知识，获得能力，掌握方法，进而全面提高学生听、读、写的能力。学生的能力提高了，自然而然地就会对学习产生兴趣了，就会有话要说，当然也就相应的活跃了课堂气氛。 二、要活跃课堂气氛，就要灵活地运用指导方法。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教支配、控制学，学无条件的服从于教，教学由双向的互动变成了教师的个人表演，教师在唱独角戏。学的独立性消失了，教也就相应的走向了反面，最终成为遏制学生的“力量”。教师越教，学生越不会学，越不爱学。总之，传统的教学只是教与学的机械地叠加，教学方法单调。新课程改革要求，教学是教与学的双向互动。师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这样一个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，以此来丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共享，共进，实现教学相长和共同发展。例如，我在教《十八岁和其他》一文时，就让学生去谈谈现实生活中，自己与父母之间的矛盾冲突，诵读本文之后的感受，再谈他们对用民主、平等、理解的方式去处理和父母之间矛盾冲突的理解，然后体会主题：应该用民主、平等、理解的方法处理和父母间的关系及人还应该学会感恩。充分的放手给学生，学生相互合作，方法极为灵活。这既注重了学生个体的发展，又发挥了学生的自主性。因此，教学中，教学方法灵活了，学生才可能学得活，课堂气氛才会活跃。 当然，要想灵活运用教学方法，没有严格的课堂管理制度是不行的，所以这需要建立相应的课堂节规。笔者认为，课