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第五章 注意与记忆 第一节 什么是注意 第二节 幼儿注意的发展 第三节 注意的规律与幼儿的活动 知识回顾： 名词解释： 感觉 知觉 视敏度 空间知觉 时间知觉 感受性 人类有哪些感觉和知觉？ 知觉的特性是什么？ 幼儿观察的发展趋势如何？ 第一节 什么是注意 注意的定义 注意的概念 　注意是一种心理状态，它是心理活动对一定对象的指向和集中。 指向性和集中性是注意的两个基本特点。 2.注意的特性 注意有以下两个特性： 指向性。人的心理活动反映的对象和范围。 集中性。人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 除此之外，注意还具有非独立性。 注意不是一种心理过程，而是其他心理过程的一种积极 的伴随状态。也就是说，注意不能独立存在。 3.注意的功能 选择功能 监督和调节功能 保持功能 【自我分析】 今天的课堂上，你的注意是怎样发挥上述三种功能的？ 二、注意的外部表现 1、适应性的运动 2、无关运动的停止 3、呼吸运动的变化 三、注意的种类 根据注意过程中有无预定目的和是否需要意志努力的参与，可以把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。 (一)无意注意 无意注意是指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。 无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，个体不由自主 地给予关注。 无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注 意，是注意的初级形式。 【自我分析】一般在什么情况下，你会产生无意注意？ 你的注意容易受哪些因素影响？ (二)有意注意 有意注意是指有预定目的，也需要作意志努力的注意。 有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意， 属于注意的高级形式。 它受人的意识的调节和控制，是人类所特有的一种注意。 【自我分析】 学习过程中，在什么情况下，你的有意注意保持得较好？ 你觉得影响有意注意的因素有哪些？ (三)有意后注意 有意后注意是指有预定目的，但不需要意志努力的注意。 它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的 直接兴趣达到的。 有意后注意是一种更高级的注意。 它既有一定的目的性，又因为不需要意志努力，在活动进行中 不容易感到疲倦，这对完成长期性和连续性的工作有重要意义。 但有意后注意的形成需要付出一定的时间和精力。 引起无意注意的原因有两类： 1．刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的新异性 2．人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等 【案例分析】 看电视换频道的时候，如果有个频道正在直播足球赛，有的人看到后不加考虑的换台，有的人则一看到就目不转睛，为什么？ 【案例分析】 母亲对孩子说：“宝宝，看！灯灯！”一边说，一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。 孩子的注意是有意注意还是无意注意？ 根据注意的对象存在于外部或个体内部，可以把注意分为外部注意和内部注意两类。 外部注意是心理活动指向于外界刺激物的注意。 内部注意是指向自己的心理活动和内心世界的注意。 注意在婴幼儿心理发展中具有特殊意义和价值 （1）注意使婴幼儿从周围环境中获得更清晰、更丰富的信息。 （2）注意使婴幼儿活动成功的必要条件 第二节 幼儿注意的发展 幼儿注意发展的特征是无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。 （一）幼儿的无意注意占优势 3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。 幼儿无意注意的诱因 ： 1.刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物 （1）教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明，对比性强，形象生动，新颖多变的，只有遵循这一心理规律才能吸引和保持幼儿的注意，有效地达到活动的目标。 （2）要求教师说话清楚，符合儿童特点，同时说话要抑扬顿挫。这样幼儿才能够听懂教师所说的话，并能吸引幼儿的注意力。 （3）恰当安排、布置教育环境，既要避免繁杂干扰，又要能适当引起幼儿的注意，利于幼儿正常活动的开展。 （4）教育内容、方法要新颖，赋予各种容易引起幼儿注意的因素。 幼儿无意注意的诱因 ： 2.与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物 （1）兴趣是引起幼儿无意注意的一个因素。 （2）需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件。 （3）幼儿的生活经验也与幼儿的无意注意的产生有关。 （二）幼儿的有意注意初步发展 有意注意