幼小衔接和入学准备-1.ppt

幼小衔接和入学准备 实验小学幼儿园 董海霞 问题：九月一日意味着什么？ 在座老师们的多重身份： 1：新生的妈妈 2：曾经的小学老师 3：现在的幼儿园老师 小伟的困惑 小伟个子不高，长得很结实，白净的脸上架着一副黑框远视镜，看上去文质彬彬。在大部分一年级新生还在小心谨慎地适应新环境、新老师、新伙伴的那段时间，小伟的表现则显得非常老道。语文课上，老师刚刚揭示学习内容，小伟就在下面随口背诵起来，并且很得意地告诉同桌：这本书上所有的课文我都会背了。数学课上，小伟最期盼的就是做题，因为他做得又快又好，常常能拿满分。同学们向他投来羡慕的眼光，第一名的感觉让小伟很有成就感。　　在小伟看来，老师讲的东西他全都会了，所以课堂上听讲很不专注，而且还常影响同桌。随着其他小朋友入学逐渐适应和良好习惯的逐步养成，小伟“我都会了”的优越感和自豪感渐渐不再凸显，而且作业也常常会出现“卡壳”，每当这时，小伟就会觉得特别委屈，有时甚至会哭着怪奶奶之前怎么没有教过…… 原因分析　　像小伟这样的孩子在每年新生入学中我们都能见到好几个，而且会给老师留下深刻的印象。他们常常有备而来：有的拿一份报纸大声朗读，一旁的家长则喜滋滋地告诉老师说，我家孩子已经把小学阶段所有汉字基本都认全了；有的会主动请缨，叫老师出算术题考他，因为他已经会做进位加法、退位减法了，乘法口诀也背得很熟；还有的则拿出厚厚一大叠硬笔书法纸，展示书写的课文生字，并告诉老师，我都会默写了等等。这类孩子的出现，常常会引起很多其他家长的自责，感叹自家孩子学前教育的失败，入学准备做得不充分。但是，在小学老师看来，事实并非如此，有时我们甚至觉得这些家长是在帮孩子的倒忙。 孩子在成长过程中，每个年龄段都有各自的核心发展目标，作为家长，帮助、引领孩子主动、健康、快乐地发展，首先要基于孩子的年龄特点和成长需求。学龄前儿童期是培养良好习惯，激发学习兴趣的最佳时期，常用的方式是玩中学，学中玩。而一些家长望子成龙、望女成凤心切，怕孩子输在起跑线上，就过早剥夺了孩子游戏、玩耍的时间，让其大量认字、写字、做算术题。要知道，之前你花10分钟时间教会孩子一个字、一道题，入学以后，他可能两三分钟就能轻松学会了。 就像小伟，奶奶退休在家，每天下午把小伟从幼儿园接回来，总要拿着邻居家孩子用过的语文课本读给小伟听。小伟倒也乖巧，跟着奶奶说上三五遍，就能基本背出来了，奶奶逢人就夸孙子聪明。后来奶奶又教他写字，每天一页。一开始，小伟很高兴，一回家就嚷着要写字．可没几天就不乐意了。奶奶不想中途放弃，连哄带骗，要求小伟一定要写好一页字，方可下楼去玩。小伟写字的时候，奶奶很少看着，所以小伟握笔的姿势、写字的笔顺都缺乏正确的规范、相应的指导和督促，养成了不少坏习惯。入学后，老师花了很大的气力才帮他勉强矫正过来。 再看数学，小伟虽然能很快地进行百以内口算，但这绝不是一年级数学的全部。数学本身的神奇、和谐、简约和逻辑被反复并枯燥的演算所替代，孩子必然难以体验到学习数学的乐趣。有些家长认为“会算题的孩子数学一定学得好”，这样的认识过于片面。家长认识上的偏差，会对孩子产生一定的误导。小伟刚开学那阵子，几乎就把数学课看作是做题课、口算课．对于课上老师组织小朋友开展的一系列“算理”探究活动全然不感兴趣，更不要说对思维过程的锻炼和培养了。要知道，这可是学习数学的基础性活动。每当这时，任教老师总会感叹，正是家长的过于提前，使得孩子远离了真正的数学。 家长的困惑 案例一：孩子在幼儿园就学会了不少拼音、汉字和数字，进入小学以后一开始在学习上比较主动，相比其他学生略占“上风”，但一二月后，问题就暴露出来了。因为他对于一年级课本不再有新鲜感，或者是觉得自己已经学会，产生骄傲、自负、厌学情绪，上课不愿意听。 案例二：孩子在幼儿园没有接触过拼音，进入小学后很多同学都学过，学习和考试都很轻松，单元测试他只对了三分之一，妈妈失望之极，自己和他爸爸都是大学生，怎么自己的孩子表现这么差？妈妈专门找了一个老教师带孩子，第二个月，听说都没有考及格…… 案例三：孩子很聪明，可进入小学后的第三天爸爸就被老师请到了学校，说孩子上课捣乱，课上到一半自己就跑到教室外面玩起来了，说他也不听，家长很头疼。 幼儿园的困惑 幼儿园“大班流失” 9月19日下午，记者来到市青少年宫院内的伟才幼儿园。在幼儿园门口的宣传板上，记者看到，这家幼儿园开设有小小班、小班、中班、大班和大大班。伟才幼儿园负责教学的主任芮亚品说，目前幼儿园大大班有33个孩子，而大班仅20人，其中16人是从去年的中班升上来的，两个是转学来的，两个因大大班人数较多，只好又留在了大班。实际上，去年的中班共有25个孩子，3个直奔了本园的大大班，其他几个转园了。 ????在市青少年宫院内的金色童年