辨证唯物主义认论.ppt

复习：辩证唯物主义认识论 一、知识综述 * 本单元既有辩证唯物主义的认识论观点，又有历史唯物主义的观点。突出体现了“主观和客观的统一、个人和社会的统一。”在学习中，既要把握每课的中心观点，又要把握两课知识、观点之间的内在联系。 第五课“透过现象认识本质”的中心观点是：主观能动性是人区别于物的特点，人既会“想”（认识）又会“做”（实践），重点分析认识过程；由此提出人们“应当充分发挥主观能动性，”学会分析事物的本质，学会“想”。 回忆与思考：第五课与第八课学了哪些内容？两课之间的关系如何？ 第八课自觉投身社会实践的中心观点是：讲“做”，讲社会实践的作用和人民群众是实践的主体；由此提出知识青年应当与实践相结合、与人民群众相结合，在改造客观世界的同时改造主观世界。 第五课和第八课的内在联系在于体现了辩证唯物主义和历史唯物主义的统一。认识世界和改造世界是人类的基本活动；人怎样才能正确认识世界和改造世界，必须实现“两个统一”（主观与客观的统一、个人与社会的统一），其根本途径是实践。 二、本单元原理概述 活动：请概括实践和认识的辩证关系原理？ 1、实践和认识的辩证关系原理？ ⑴实践决定认识 由实践主体、实践对象、实践手段所构成的实践，是人们改造客观世界的一切活动。实践是客观的物质性的活动，又是人的能动性的活动，并且是同特定的社会关系相联系的，变化发展的。 实践对认识的决定作用主要表现在：第一，实践是认识的来源。第二，实践是认识发展的动力。第三，实践是认识的目的。第四，实践是检验认识正确与否的唯一标准。 ⑵认识对实践具有反作用 在实践中产生的认识，可以充当实践的向导，通过实践使物质世界发生变化。错误的认识、理论会引导人们采取错误的行动，对事物的发展起阻碍作用；正确的认识、科学的理论对人们的实践起巨大的指导作用，对事物的发展起促进作用。 ⑶实践和认识的辩证关系要求我们坚持理论和实践相结合的原则，正确处理“书本知识”与“实际知识”的关系，正确学习书本知识与在实践中锻炼成才的关系。 2、认识的两次飞跃和认识总是变化发展的 辩证唯物主义认为，一个完整的认识过程必须经过两次飞跃，首先要经过在实践基础上由感性认识到理性认识的飞跃，然后再经过理性认识到实践的飞跃。任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识、一个方面上的认识、一个发展阶段上的认识。而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束，人们应当在实践基础上不断地深化、扩展、向前推移。因此，认识总是要发展的。 ⑴认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律。由实践到认识，就是认识过程的第一次飞跃。 从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了本质和规律。从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。从认识的作用来看，只有对事物本质和规律正确认识，才能更好地指导实践。正因如此，认识的根本任务在于透过现象抓住事物的本质和规律。 要实现由感性认识到理性认识的上升（飞跃）必须具备两个条件，即发挥主观能动性占有大量的感性材料和运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。 科学家发现事物的本质和规律的认识过程，一切实际工作者把握认识对象的本质与规律的过程，都是发挥主观能动性，自觉地创造两个条件实现由感性认识上升到理性认识的过程。 从感性认识上升到理性认识的过程是形成概念、进而构成判断和推理，逐步把握事物本质和规律的过程。概念、判断、推理是理性认识的思维形式，人们在认识过程中借助于概念、判断、推理来反映事物的过程，是一个逻辑思维过程。在这个思维过程中，需要运用分析与综合相结合的科学思维方法。贯穿于其中核心是矛盾分析的方法，并伴随着合理想象与创造性思维。 ⑵认识过程的第二次飞跃，具体地说，就是要把从某一客观过程中获得理性认识，再应用于同类客观过程的实践，去变革它所反映的事物。认识的根本目的是把理性认识应用于实践，去指导实践。只有这样，才能用理性认识去指导改造世界的实践活动，发挥认识的作用，实现认识的目的，也才能使认识本身得到检验和发展。 ⑶认识总是变化发展的 从深度上讲，人们的认识需要逐步深化；从广度上讲，人们的认识应当不断扩展；从进程上，人们的认识必须向前推移。认识是无止境的，一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。 3、实践对社会发展具有巨大作用 生产实践、处理社会关系的实践和科学实验是实践的三种基本形式。它们都对社会发展起着巨大的作用。①生产实践是人类的第一个历史活动，是人的生命存在、人的发展和全部社会生活的基础，对人类社会的存在和发展起决定性作用。②处理