陈杰生 文综命面面观.ppt

前言 福建高考文综试卷自行命题已经三年了，每年命题各有特色，也存在着这样和那样的问题，总结命题得失,正当其时。 传统的考试思想认为，高考是一种选拔性考试，担负着选拔高校人才、指导中学教学的双重使命。因此，高考试题成为广大中学教师专题研究的对象。 以往，我们总是将研究的重点放在指导学生解题方面，在取得了一定的成效的同时，也带来了深深的挫败感：不管我们怎么指导，总是赶不上试题的变化。 特别是经历了2011年那种文综考试哀鸿遍野的场景之后。 因此，研究解题不如研究命题，先研究命题再研究解题的思路凸显出来。 一、大局观 大局观也叫着整体观。文综试卷是由三科试卷拼凑起来的一个整体，单科试卷在整体中只是一个局部。 因此，单科试卷命题时，要遵循局部服从整体的原则。 如果各科都把自己当作整体，要求其他学科服从自己，就会陷入只考虑自身的利益、一切从局部出发的尴尬局面，从而使文综整份试卷失去其考核和选拔的功能。 从试卷的题量看： 文综考试时间150分钟，一科各50分钟。 如果单科试卷都按照学生答卷需时50分钟来安排命题，那么，排在试卷后面的学科，比如，历史和政治的答题时间就绝不止耗时50分钟。 这就是为什么很多学生无法完成试卷的原因。 从试题的难度看： 如果各科都按照单科0.55——0.6的难度值来命题，那么排在后面的学科的难度值将逐步提高。 比如，三科都按照0.6的难度值来命题。前面的地理学科能达到0.6的难度系数，后面的历史将只剩下0.55，再后面的政治将只能达到0.50甚至更低的难度值。何况我省的地理试卷从来就不止这个难度。 这就是我们为什么要求政治最后的选做题难度系数要低，政治改卷时候为什么要把预设的答案一改再改的原因。 我省文综命题缺乏大局观的原因来看： 现行以高校教师为主的命题模式； 现行三科拼盘式的文综组卷模式； 命题者显摆式的违背规律的心理； 尚缺协调三科题量和难度的理念； 尚缺协调三科难度和题量的机制； 尚缺协调三科难度和题量的教师。 从政治单科命题来看： 政治学科排在文综试卷的老三位置。在学生答政治试题时，已处在精疲力竭状态，更需要政治科命题者具备大局观。 政治学科的命题者要调整题量和难度，以适应试卷的整体功能。 从单科政治试卷的命置来看，应该遵循易字当头、考核主干、阅读量少、时政适宜的原则。 比如： 易字当头 2009.39 （1）请运用文化生活的有关知识，谈谈我们应该如何继承和发展中国传统文化。 考核主干 2010.39 （2）有人认为，“民本思想和’以人为本’的产生都是与当时的社会条件相适应的，其政治运用的目的根本上是一致的。”请你运用文化与经济、政治关系的知识，对这一观点加以评价。 非主干知识的范例 2009.39（4）请根据辩证法的革命批判精神的要求，分析我国当前采取有别于应对亚洲金融危机措施的理由。 2011.39（1）根据材料一所给的信息，请你运用中华文化包容性的知识，就树立正确的海洋意识提出建议。 阅读量少 2010.39 家庭主妇：“每天都能买到放心菜、吃上放心肉，不要太贵。” 运用经济生活的知识，从农民工、家庭主妇和企业家对幸福的看法中任选一种，就实现他们“心中的幸福”提出你的合理建议。 大量阅读的范例 2010、39.阅读下列材料，回答问题。 民本思想是中国传统文化宝库重要的思想资源，对中国历史发展产生了广泛而深刻的影响。 材料一 传统民本思想和中国共产党“以人为本”思想论述节选。 “民为贵，社稷次之，君为轻” ——孟子《孟子尽?心下》 “为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股啖腹，腹饱而身毙。” —唐太宗《贞观政要?君道》 “生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。‥‥‥夫曰共举之，则因有民而后有君，君末也，民本也。” ——谭嗣同《仁学》 专家点评：传统的民本思想在历史上起到一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”、“驭民”。 “坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民。” ——胡锦涛《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》（2004年3月10日） （1）结合材料一，说明从民本思想到中国共产党“以人为本”是如何体现人类认识过程的。 时政不适应的范例 2011.39（3）材料三 福建是海洋大省，大陆海岸线长达3051公里，约占全国的1/6，居全国第二。 “十二五”期间，我省将坚持陆海统筹，建设海洋经济强省，促进海峡西岸经济区建设。 福建省海洋经济一、二、三次产业结构从2000年的31:16.7