专题八高中学生历史学习方式的改变及其策略（116页）.doc

这是在教育部全国中小学继续教育网 /上2008年普通高中课改实验省教师远程培训 北京师范大学 历史系 教授，历史课程标准研制组组长 江苏省扬州市历史教研员，扬州市学科带头人，中学高级教师 张斌平 北京五中校长，历史中学高级 诚雨生 福建省教研室副主任，历史高级教师 黄建忠 厦门外国语学校，特级教师，福建省历史学科带头人 傅国兴 上杭一中，历史高级教师，福建省历史学科带头人 周百鸣 浙江省教育厅教研室 朱正标 江苏省洪泽中学 陈 红 江苏省宁海中学 罗劲松 北京五中，中学一级教师 程学锋 北京 65 中，中学一级教师 曹 伟 扬州大学附属中学、历史高级教师 夏佩君 厦门松柏中学，历史高级教师 陈亚利 浙江师范大学附属中学 黄怀球 杭州师范大学附属中学 朱 能 海宁市教育局教研室 齐 健 山东教育学院课程研究中心教授，特级教师 黄牧航 华南师范大学 历史系副 教授 任鹏杰 《中学历史教学参考》主编 齐渝华 北京西城教育学院院长，特级教师 张汉林 北京西城教育学院高级教师 傅元根 三亚市教育局教研室主任，特级教师 宾 华 深圳历史教研员，高级教师 何 琼 广东省广州市教育局教研室教研员，高级教师 嵇成中 深圳市福田区教研中心教研员，高级教师 李建红 北京市第二中学高级教师 钟红军 山东实验中学高级教师 解爱群 海南省海南中学高级教师 课程简介 本课程是在教育部基础司、师范司的领导下，由来自北京、山东、福建、海南等地的数十位大学教授、特级教师、一线优秀教研员和优秀教师集体研制的。主要内容包括十个专题约 20 小时的视频和相应的资源包。全面介绍了高中新课程理念，并用具体案例对理念进行深度、准确的解析，促进新课程的实施。主持人： 各位老师，大家好！欢迎大家来到新课程高中历史远程研修专题节目。 今天我们讨论的主题是 “ 如何围绕新课程目标进行教学设计 ” ，我想请问杨老师： “ 为什么要选择这个问题进行讨论呢？ ” 专家： 新课程改革推出了新的课程目标，而要把课程目标转化为老师的日常教学行为是很不容易的，这是推进新课程的一个重要环节。在课程目标与教学设计之间，我们既要考虑 “ 新课程目标的内涵有哪些 ” ，又要考虑 “ 如何围绕课程目标进行教学设计 ” 以及 “ 怎样的教学设计才是有效的 ” 等问题。所以只有首先弄清楚这些问题，我们才能说走进了新课程。 主持人： 这个问题很大，包含很多具体的问题，我们应该从哪几个方面进行讨论呢？ 专家： 我们可以从以下几个问题展开讨论 四个讨论题： 1）如何理解高中历史新课程目标？ 2）围绕新课程目标的教学设计该如何进行？ 3）如何围绕新课程目标处理教材？ 4）如何围绕新课程目标选择和使用教学方法？ 主持人： 在这一讲中，我们先就前两个问题与大家交流。第一个问题：如何理解高中历史新课程目标？朱老师，我想请问一下：新课程为什么这样设置课程目标或者说为什么要设计三维目标？ 专家： 三维目标是这次高中历史课程改革的重要方面。所谓三维目标就是指知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观，这三个方面体现了学生全面发展的教学新理念。 专家： 我同意朱教授的说法，这次新课程在设计三维目标的时候，考虑了非常全面的内容。我们以前设计的就是：知识、能力、思想认识或者说思想教育，它不是很明确的，和学生发展的具体化程度，相差很远。而这次三维目标的设计就非常具体：能力和知识相结合；过程和方法着重学生的发展；最后是情感态度和价值观，来完善每一个具体知识点和所要达到的人的情感方面的、态度方面的、价值观方面的目标。 专家： 这里面还有一个取舍的问题，这里更多着重在制度建设方面的内容。就这点而言，课程目标与以往的教学大纲相比，知识点的要求有很大的区别。这里的关键问题是，不在于知识点的多少，而是由此体现的新课程理念，包括我们的教学设计与以往相比，也有很大的不同。这个问题我们正在考虑，要关注这一点。 专家： 还有一点，我认为新课程目标在知识、能力方面的设置，更具有教学可操作性，便于我们对教学质量的监控和测试。 主持人： 好的，下面我们就从 “ 知识和能力 ” 开始，请几位老师具体谈谈课程目标的内涵。 专家： 这个 “ 知识和能力 ” 与以前不同的第一点，就是它们是紧密结合的，而且非常具体的。同时它还体现出多样性的要求。我们举一个例子来说 ——“ 新航路开辟 ” 这个知识点，传统教材中简单说了几个知识点，而新课程则要求 “ 概述哥伦布第二次开辟新航路的过程 ” 。这看起来是一句很简单的话，似乎在原有教学目标中也可以体现，但是其中已经有不一样的地方。如果我们翻开课程标准任何一页，都可以看到这样的要求。比如说， “ 现代中国的对外关系 ” ，要求 “ 了解新中国建立初期