中外基础教育改革与发展试题及答案..doc

中外基础 一、填空题（每空1分，共10分） 1．基础教育改革的一般过程大体可划分为五个阶段：准备阶段、动员阶段、____阶段、实施阶段和巩固反思阶段。1．实验 2.一---------是各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。2．培养目标 3．英国政府强调通过基础教育应当培养学生掌握的、适应终身学习需要的六项基本技能分别为：交流、数的处理、信息技术、---------- 、改进学习、解决问题。3．合作 4．进入20世纪70年代，课程涵义的重大变化趋势之一是：从强调单一的教材因素到强调教师、学生、教材、---------一四因素的整合。4．环境 5．日本基础教育课程改革的特点之一是课程标准融认知性教育目标、情感性教育目标和（）-教育目标为一体。5．技能性 6．美国当代著名人本主义教育家、心理学家-------一提出了“非指导性”教学理论。6．卡尔·罗杰斯 7．我国基础教育教学理念经历了三个发展阶段，即从重视学生基础知识和基本技能的“双基教学理念”发展到重视发展学生智力的“智能教学理念”，再发展到重视学生一----------的“素质教育的教学理念”阶段。7．全面发展 8．我国德育方法与途径变化的趋势主要体现在：从封闭转向开放；从受体转向主体；从平面转向立体；从工具价值转向____价值。8．目的 9．教育评价的功能主要有：导向功能、鉴定功能、反馈功能、---激励-功能、管理功能、改进功能、研究功能。 10．校本管理的核心理念包括：分权管理、参与式管理和 -----------管理和以人为本的管理。10．自组织 1．基础教育的突出特点是具有基础性、全面性、1．普及性 2．由美国科学促进会着手制定的------．提出了美国自20世纪80年代中后期至21世纪初科学、数学和技术教育的改革构想。2．《美国2061计划》 3．为迎接21世纪的挑战，英国政府颁布了------，在很大程度上改变了政府的办学思想及管理模式，被视为英国教育改革的里程碑。3. 1988年教育法 4．在日本面向21世纪的基础教育课程改革中，在课程结构上增加了--------时间。4．综合学习 5．当代世界各国基础教育课程内容改革的趋势主要有：(1)加强道德教育、重视人格培养；(2)始终抓住基础、及时更新内容；(3)发展智力能力、培养创新精神；(4)重视------------知识；(5)重视个人知识。5．信息技术 6．--------------提出了以高难度进行教学的原则。6．赞可夫 7．魏书生中学语文教学改革中的两条主要原则是：实事求是原则和 -------- 原则。7．循序渐进 8．以皮亚杰和科尔伯格为代表的-----模式，是当代德育理论中流行最广、占据主导地位的德育学说。8．道德认知发展 9．---------模式的基本特点是以目标为中心，因此，这种评价模式又被称为“行为目标模式”。 9．泰勒 10．----------- 是适应信息化和学习化社会而提出的一种新的管理理念，是指营造组织内的学习氛围，能够使组织进行有效的集体学习、个人学习，不断提高个体素质，从而促进组织发展的一种组织理念，是一个有持续学习及创新能力，能不断创造未来的组织。10．学习型组织 1．基础教育亦称国民基础教育，是旨在提高公民基本素质而实施的------教育。1．普通文化 2．面向21世纪教育的主旋律是四个学会，即学会认知、学会做事、____、学会生存。2．学会共同生活 3．“以培养学生的--------和实践能力为重点”是21世纪我国基础教育培养目标的基本构想之一。3．创新精神 4．《2000年目标：美国教育法》中，新推出的国家教育目标新增加了公民和政府、经济、____三门课程，使国家界定的核心课程在数量上增至八门。4．艺术 5．日本基础教育课程改革的主要特点之一是由注重培养学生“产业社会型学力”转向“ -------共生共存社会型学力”，即培养学生关心和理解多文化社会中所有公民面临的共同问题，以及解决这些问题的能力。5．多文化 6．赞可夫在1975年发表的《教学与发展》一书中，提出了著名的 --------教学理论。6．发展性 7．布鲁纳结构主义教学理论的教学原则主要包括：动机原则、结构原则、--------原则和强化原则。7．程序 8．道德实践能力包括道德判断能力、道德____能力和道德行动能力。8．选择 9．根据评价的过程和功能的不同，可以将评价分为：诊断性评价、-----评价、终结性评价。9．形成性 10.-----------是一项通过将重要的决策权从教育行政部门转移到每一所学校从10