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中学生课外阅读现状的调查报告.
关于小学生课外阅读现状的调查报告
调查目的
阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径,对我们高中生而言,阅读不仅可以在潜移默化积累语言糟粕的文化会阻碍人们的发展。尤其是中学生的我们,不论是在心理或生理上都还未成熟,文化对我们的影响是最大的,所以中学生阅读问题应该引起社会的关注!于是,小组成员决定进行这个课题研究,对上述提出的问题找到答案,希望能对中学生的阅读选择提供一些帮助!
二年级“我读书,我快乐”课题阶段性总结
二(1)班 张军容
“我读书,我快乐”课题研究目的在于引导学生感受读书的快乐,激发课外阅读兴趣,学会读书、学会学习,养成爱读书,多读书,读好书,读书看报的好习惯,提高文化素养,促进全面发展。
通过一学期的课外阅读尝试,我班大部分学生已初步形成课外阅读的习惯,课外阅读兴趣浓厚。课外阅读给他们带来更多的新知识,也带来了自信。同学们一下课就拿着课外书来看,看书成为了孩子们最喜欢的课外活动。现将实验研究情况总结如下。
一、了解了学生课外阅读的现状
(1)观念落后。虽然现在的生活条件比过去大有改善,但处于城乡结合部的家长们的心态、观念仍较落后,许多学生家长“望子成龙”、“望女成凤”,却强迫子女“一心只读教科书”。学生未能获得大量时间阅读自己喜欢的课外书籍,从而导致知识面狭窄,积累不足。
(2)课外读物少。相当一部分家庭,小洋房装饰得富丽堂皇,但孩子却没有一个书房,没有一个书柜;家庭购买的书,除了几本关于写作技巧、写作指导方面的书,没有一点“书香”之气。
(3)阅读无氛围。在家中,家长不能成为学生课外阅读的榜样。由于受自身条件的限制,工作之余,家长很少去阅读书籍,也较少督促子女去博览群书。在他们的心目中,能自己完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。作业之余,学生便以看电视、玩游戏来打发时间,根本没有课外阅读的习惯。
二、采用了多种策略调动学生的阅读兴趣
1.保证了课外阅读时间
小学生每天课外阅读时间保证在30分钟以上,充分利用每天的晨读、课间活动、星期天、节假日组织课外阅读。
加强读书笔记的检查,确保课外阅读落在实处。进行不定期抽查,教师及时普查,学生互查等方式进行。
2.加强了教师的指导。
我班本学期每星期两次师生共读,共读内容为《一千零一夜》,共读方式为:师读,生指读,读完一个故事后,由学生摘抄自己觉得好的词句。一开始,学生积累的词语真的令人啼笑皆非,如将“大言不惭”根据前后句写成“便大言不”,“出乎意料”写成“发出乎意”。针对这种情况,我想还是教师的指导不够,于是,我改变共读方式,适当地扶一扶学生,在师读时强调出好词佳句,读完一个故事后,引导优生谈谈对人物的看法,说说积累了哪些词语。这样,老师的有意识强调,加上优生的示范作用,一段时间后,大部分学生的语感增强,闹出的笑话越来越少,对故事的个性化理解越来越多。
3.以活动促读。
我班在期中考试前举行了一次讲故事比赛,在比赛之前给了学生两个星期的准备时间,并允诺会颁发“故事大王”奖状。比赛那天,孩子们完全脱稿,故事讲得有声有色,还大量运用书本语言,像这种“讲故事比赛”等活动的开展确实能促进学生课外阅读,他们准备的过程就是一个课外阅读实践过程。期中考试后,我班举行的朗读比赛同样收到了良好的效果,同样掀起了读书热。
4.在游戏中读。
对于经典诵读,我除了让学生利用晨读课吟诵,在平时的游戏中也尽量贯穿。一次课间,我发现四个同学玩追赶游戏,一人向前跨四步,并顺势说出一个成语,等第一个同学说完立定后,后面的一个同学紧跟而上,同样说出下一成语。当然在这个过程中也可伴随手势的变化,谁变得快说明他背得多,胜出;谁出错,就会淘汰,等下一次再加入。有些同学在跳皮筋时也在背,拍手时也在背,每当看到同学们这样去游戏,我只会会心一笑,绝不干涉,甚至在课上还会表扬他们会玩,玩的过程中都在学习。这样,同学们在游戏中诵读经典的形式越来越多,背诵越来越顺利。
三、明确了努力方向
1.在课内外阅读的结合方面加大研究,要真正做到以课外阅读促进学生语文能力提高的目的。
2.要进一步整合教育资源,特别是语文课内外教材内容和资源,提高学生的兴趣,真正快乐阅读。
总之,在实践中还有许多问题等待我们去发现,相信通过不断的努力和实践,在下一阶段的科研工作中我将再接再厉,争取获得更加丰厚的硕果
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