中学语文课堂教学艺术研究论文..doc

中学语文课堂教学艺术研究 内容提要：语文教学是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。所以，教师要想方设法提高课堂教学艺术，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台。教师通过教学语言，去打开学生心灵的天窗，激发他们的情感，影响他们的行为。为了使教师更好的从事课堂教学，发现不足，及时调整改进方法，更好的提高课堂教学质量，课堂教学艺术研究刻不容缓。转变教师的教学观念，改革传统的教师主宰课堂的教学模式，探索新型课堂教学模式，并应用新课程的理念来评析课堂教学，让每一位教师都在这场改革中重新认识、定位自己的角色；认识到教师既要当好演员，更主要是当好导演，让学生进入最佳的学习状态。提高课堂教学实践及反思的能力，提高教材处理与教学设计的能力，提高自己的教学艺术，逐步形成自己的课堂教学风格；转变学生原有的单纯的接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。学生在学习的过程中积极主动地自主思维，处在探讨、研究问题的过程之中。只有如此，才能使学生获得最佳学习实效，有效培养学生的创新精神和能力；创建积极课堂环境，将教学过程变成一种动态的、发展的、真正成为师生富有个性化的创造。课堂教学艺术是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂教学的永远追求，因为没有完美的课堂，课堂教学艺术的追求便也永无止境；教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂。所以唯有教师素质的提升才能有课堂教学艺术的不断发展。一个对自己对学生负责任的老师，除了在平时加强业务学习、不断充电外，而进行课堂教学艺术研究则更有利于我们专业素质的培养和提升。 现行的语文课堂要进行变革，提高课堂活力，就需要改变教学策略，用合适的方法吸引学生爱上我们的课堂；探索事物发展规律的研究活动，理论的指导作用是不容忽视的；教师的教研能力需不断加强，深入地揭示与认识语文教育的规律，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人 关键词：高效课堂、教学艺术、学生兴趣 正文： 现在，在我们大力推行了回归教育本位的素质教育，在工作实践中所采用的提高课堂效率的办法也越来越显得不能适应现在的教育形式，那么如何才能在有限的课堂时间内高效率完成课堂教学任务，这就出现了“高效课堂”的名词。 高效课堂”：就是指课堂效果好、效率高、效用大、效益强。教学活动的结果与预期的教学目标吻合度高，即教学目标达成度高就是效果好；师生双边活动所获得的结果跟教学投入之比，有效教学时间跟实际教学时间之比，这两个比率高即为效率高；教学对师生共同进步与发展发挥明显效力与作用，并尽可能产生持久的影响即为效用大；教学目标与跟社会和个人的教育需求吻合度高，即为效益强。高效课堂的目标达成首先离不开课堂教学艺术。 “教学艺术”：就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响、图像（包括文字、符号、图表、模型、实物、标本）等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。它应具有下列本质待征：（1）合规律性与合目的性。遵循教学本身的规律和知识内在的规律，使教学内容与学生的知识结构相互沟通，取得最佳教学效果。（2）创造性。创造是教学艺术的基本与骨架，是教学艺木的突出特点。只有创造性地应用各种教学方法和手段，才能强烈地感染和吸引学生。（3）审美性。教学中所运用的各种技艺，如语言艺术、演示艺术、板书艺术、组织艺术、氛围创设艺术等都具有审美性。只有当美发挥更大教学效益时，才称得上真正的教学艺术。 语文教学是科学和艺术的结合。语文课堂不能没有艺术，否则学生上课的兴味就减去了一半，听一堂好课是一种艺术享受，这是对课堂艺术重要性的强调。课堂艺术的恰当运用能够起到事半功倍的效果，能够让学生真正地喜欢语文，走进语文，融入语文。，所以，教师要想方设法提高课堂教学艺术，更新教学观念，把语文课堂营造为艺术的舞台。 国内外教育家对教学艺术早有观点、著作，德国民主教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”（《德国教师教育指南》），苏霍姆林斯基在《教学的艺术》一书中认为，教育的艺术在于能激发出学生心灵的感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。我国著名特级教师、深圳辅导学院教科所所长、中学高级教师刘显国主编了《课堂教学艺术丛书》，他从教师的备课艺术、开讲艺术、板书艺术、语言艺术、提问艺术、组织教学艺术、课堂结尾艺术、作了大量专题讨论，集中研究课堂教学艺术，这种艺术又集中体现在教学的内容美、教学的结构美、教学情感美、板书艺术美、课堂气氛美、教学