主题《桥这一家子》..doc

主题名称：桥这一家子 设计意图 中国是桥的故乡,自古就有“桥的国度”之称。几千年来，桥梁已经成为人们社会生活中不可缺少的组成部分。有了桥，就串联起了路、水、山，更有桥上的人、车、马，他们汇合在一起，上演了人间的许多故事，引发人们的无限遐想。 桥蕴含着丰富的教育资源。桥梁有着丰富的形态，有的柔美，有的庄严，有的轻巧，有的厚重，那流畅的线条、多变的造型，使孩子们产生美妙的联想和探究的欲望：这座桥叫什么名字？还有哪些不同的桥？桥是怎么造出来的？他们总是有问不完的问题。同时，桥还蕴含着悠久的历史和丰富的文化，那些关于桥的美好故事、历史传说，寓意着深切的事理与情感。就让我们和孩子们一起走进桥的世界，欣赏桥的风采，探究桥的奥秘吧！ 主题说明 本主题分为“各种各样的桥”“我们来造桥”“特别的桥”三个层次。 第一层“各种各样的桥”，幼儿从日常生活经验出发，结合师幼共同收集的各种桥的图片以及实地观察、游览，尝试了解桥的不同类型，如桥梁、拱桥、索桥等；感知桥的不同材质，如木桥、石桥、砖桥等。幼儿在比较中初步发现桥的主要结构，如桥分为上部和下部，如桥身、桥面、桥墩等，从中充分感受桥的多样性、造型美以及历史悠久。 第二层次“我们来造桥”，先从一个朴实而富有情趣的“猴子造桥”故事导入，幼儿将初步理解“为什么要造桥”和“造桥需要的基本条件”。他们将对如何造桥展开探究，通过了解中国著名的造桥大使以及使桥更加牢固和建筑的方法，知道桥的牢固与否关乎人的生命安全，桥的牢固与材料和形状有密切的关系。之后，幼儿用不同的材料、不同的方式尝试“造桥”，如“身体来变桥”“用泥土塑桥”“图形来拼桥”“合作建桥”等，既感受扮演“建筑师”造桥的乐趣，又进一步体会“造桥”的科学性和艺术性。 第三层次“特别的桥”，幼儿主要在故事、儿歌、歌曲、绘画等不同形式的激发下产生对“桥”的联想与积极情感。他们在生活中领悟桥的美好寓意，如沟通、互动、亲情等，让自己关于桥的经验更加生动、有趣。最后，在“桥的聚会”中，幼儿和同伴、家长、老师一起通过积极的交流和互动，用多种材料和身体来构造各种各样的桥，整合、提升关于桥的经验，充分表达自己美好的愿望。 在主题实施的过程中，教师应该注意以下几点：首先，应充分利用当地的物质、文化资源和幼儿的生活经验，不要将幼儿的活动局限于活动室里看图片和录像，可以走出幼儿园，去观察当地不同的桥。要意识到桥与人、河流、楼、车是一个整体，带幼儿观察时以桥为中心，扩展至生活中的相关实物以及细节。其次，利用各种小实验帮助幼儿初步探究桥的设计与建造，尽可能让每个幼儿都获得操作和尝试的机会。有的小实验在幼儿操作熟练之后可以转换为游戏，支持幼儿在区角活动中自由玩耍。同时教师应给与有人充分的操作和表现、表达额时间和空间，鼓励幼儿用自己喜欢的方式利用泥、纸、瓶、罐、箱，甚至用自己的身体等各种不同的材料和媒介，表现自己心中的独特之桥。 主题目标 1.感受桥的多样性，了解桥的发展史和造型美。 2.通过观察、操作、实验，了解桥的基本构造，尝试用多种材料和方式探究“探究”，激发幼儿的好奇心和探究欲望。 3.乐于表达对“桥”的感受、体验和情感，体会桥给人们生活中带来的便利以及美好的寓意。 环境创设 主题墙： 主题墙可根据主题进程创设以下几块板块： 1．“各种各样的桥”：主要展示师幼共同收集的各种桥的图片，按照类别分区块张贴备注名称。如：独木桥、浮桥、悬索桥、斜拉桥、梁桥、人行天桥、立交桥等。 2．“世界上著名的桥”：主要展示国内外著名的桥梁，图片下面配文字说明。如赵州桥、金门大桥、明石海峡大桥等。 3．“纸桥承重的秘密”：主要展示幼儿探究“纸桥形态与承重力”关系的记录表、不同形态纸桥的承重情况的实景照片。 4.“身体来变桥”：主要展示幼儿合作用身体变出各种桥的照片，照片下面备注幼儿给桥取的名称。 5.“我心中的桥”：主要展示幼儿用绘画方式自己对桥的感受和体验，绘画作品下面可以备注幼儿对桥的解读。 6.“我是造桥大师”：主要展示茅以升爷爷的人物图像和梁式桥以及幼儿用不同方式造的桥，如用泥捏出来的桥、手工制作的桥、材料搭建的桥等作品。 展示区： 1．将亲子共同制作的桥的作品布置成“桥这一家子”展示台进行展示。 2．在美工区的墙面上展示网上下载来的手工制作的桥的图片，鼓励幼儿进一步自主模仿和创作桥。自制一个“我心中的桥”绘画作品展，展示幼儿自主创作的绘画作品。 3．建构区内，展示网上下载来的各种桥的图片，也可以展示幼儿搭建的桥的作品，鼓励幼儿进一步自主模仿和搭建桥。 4．数学区内可以展示幼儿用几何图形拼起来的桥。 区域设置： 语言区： ·桥的故事 ——活动需要的材料：提供有关桥的科普读物；提供有关桥的绘画、自制图书或图片，如《桥》、《摇摇晃晃的桥》、《小猴造桥》、《象鼻子桥》等书籍。提供猴、兔子、