九年级物理全册第十二章第四节欧姆定律的应用教案3(新版)北师大版.doc

《欧姆定律的应用》 教学目标 一、知识与技能 1、理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算； 2、能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。 二、过程与方法 1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。 2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。 三、情感态度与价值观 1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。 2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。 教学重点、难点 1、重点：欧姆定律的内容和公式； 2、难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。 教学用具 实物投影仪，课件，试电笔。 教材分析和教学建议 在授课时有以下几点要注意： 注意欧姆定定律的文字叙述和数学表达式之间的过渡，文字叙述得出后，要启发学生得出表达式。 还要强调欧姆定律的同一性，系同一时刻发生在同一导体的三个量之间的数量关系。 教会学生注意公式中各量的单位要统一，要学生熟悉公式的变形，由学生独立完成。 结合教学内容，简介欧姆定律的发现史，以突出欧姆当时研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。强调科学攻关的艰巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。 本章教材其实已经把本节知识内容分散在各节教材中，教学要求也不高，这样处理有利于降低教学难点。重点是综合运用欧姆定律和串联电路和并联电路的电流、电压、电阻规律，灵活地解决简单电路问题。难点是指导学生利用欧姆定律探索新规律的内容，即探究串、并联电路中电阻的关系。教学中要注意培养学生好的解题习惯，注意加强对学生理论思维和定量计算的指导，拓宽学生的解题思路。尽可能用实验验证自己的设计，让学生通过思考，设计电路，动手实验来解决问题，从而培养学生灵活运用知识的能力。 另外，对于串联电路的电阻，教材是作为欧姆定律的一个应用，起到帮助学生对它进一步理解和拓宽思路的作用。通过本节的教学，应使学生理解串联电路电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。现行各类教材都是通过实验测量和理论推导得出电阻串联的规律并用决定导体电阻大小的因素来帮助理解这个规律的。对于两个以上电阻的串联，本节的设计是提出问题，让学生动手实验进而推出串联电路的总电阻与分电阻的大小关系。本节教学的重点是串联电路电阻规律的理论推导和应用，难点是理论推导，测量串联电路电阻的实验是本节教学的关键。具体操作时，可以先提问，需要20欧的，只有10欧的怎么办？是不是可以串联？用实验来研究。再指导学生设计实验电路。最后得出规律。理论推导可以用阅读推导的方法进行。至于并联电路的电阻，可以利用电阻的并联即相当于增加了导体的横截面积来帮助学生认识并联电路电阻的关系。 教学过程 一、创设情境，引入新课 教师实物投影展示上节实验课某小组的实验数据。 师：先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？： （教师展示、学生观察，并引导、归纳得出实验结论） 生1：加在一段导体（电阻不变时）两端的电压越大，通过它的电流就会越大； 或者：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。 生2：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。 或者：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。 师：以上的同学归纳都得很好，表达得很准确，如果将上面的实验结论综合起来，又可以得到什么结论？ 生：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。 师：同学们讲得非常好，这个结论就是我们今天所要学习的欧姆定律，今天这节课，我们还要学习该定律的应用。 板书：第二节 欧姆定律及其应用 二、新课内容 1、明确定律内容 板书：1、欧姆定律的内容—— 通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。 师：同学们可以根据其文字内容，写出其数学表达式吗？ 生：I＝U/R ；师：非常正确。 板书：2、欧姆定律的数学表达式I＝U/R 师：该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢？ 生：有！在公式中电阻的单位是“?”；电压的单位是“V”。如果题目中所给出的单位不是以上的单位，必须先进行单位的换算，再代入计算，最后电流的单位才会是“A”。 师：你的回答很正确，在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。 板书：3、公式中各量的单位：电阻——?；电压——V；电流——A 师：或许有些同学并不明白为什么这个式子就叫做“欧姆定律”，它原来是这么的简单，一节课就可以做出来了，真的是这么简单吗？还是让我们一起看看有关的资料吧。（播放教学资料，全班学生一起观看） 课件展示：欧姆定律的建立（教师可提前作适当的准备） 师：看了以上的资料后，同学们有什么样的感想呢？ 生1：原来欧姆定律的发现要经历那么多