二年级《人口与环境》教案彩建..doc

二年级《人口与环境》教案 溪湖区 彩建小学 2009年3月 第1课 我们的社区 教学目标：1．了解新小区的环境美、设施全的特点。2．感受小区工作人员的辛劳与用心。3．激发学生热爱生活，关心小区环境。教学过程：同学们，我们都有优美的居住环境。例如：历山小区、胜利山小区、西山小区等，下面请同学们说说自己的小区的情况。（板书课题二、联系实际生活，了解小区的特点：1．介绍自己居住的小区：其实在我们周围像这样的小区还有很多很多，那么你住在哪个小区呢？拿出照片介绍一下吧！小组交流，全班交流。2．说说小区的设施这些小区的设施大家都很熟悉小区里都有哪些设施呢？三、走进小区，感受小区服务，体会工作人员的辛苦和用心。1．了解工作人员的辛劳。为了小区的优美环境和居民安全、方便、快乐的生活，有哪些人在小区工作？他们要考虑和做哪些事？2．交流感想：??? 这样设施齐全、环境优美的小区内生活你会有什么样的感受呢？小朋友，见到他们，我们可以说什么呢？四、环保在行动。? 讨论：小区的环境、设施是一流的，但是我们应该怎样保护我们的环境。 1、绿地保护2、街道清扫3、垃圾拣拾4、竹篮购物 五．小结。【目标预设】 （一）知识与技能 1.知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。 2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。 3.了解四季的气候特征。 4.知道一些动植物的季节性变化。 （二）过程与方法 1.能够长期观察一种动物或植物。 2.能够对动植物前后发生的变化进行比较。 3.能够观察并记录自己的发现。 4.能够比较出动植物的季节性变化。 （三）情感.态度和价值观 1.感受自然界四季的变化，欣赏四季的美丽景色。 2.持之以恒地观察动植物的变化。 3.养成记录观察现象的习惯。 【重点、难点】 1.了解四季的气候特征。 2.知道季节是根据特定气候划分的时间段。 3.知道一些动植物的季节性变化。 【设计理念】? 该课教学力争建构充分体现调动主动学习意识进行有意识学习的理念，将学生从被动应对者导向主动探究者。让学生从不知到知，由不了解到了解，最终养成良好的学习习惯。 【设计思路】?? 复习引入，集中话题，引起学生对气候与季节的兴趣。探索和调查，认识一年四季的气候特征及动植物的季节性变化。回顾和解释，巩固所学并适度进行课外拓展。 【教学过程】?????????? 一、集中话题 1.提问：你们知道一年有几个季节吗？ 2.说得真棒！你们能先说一说在你的眼里秋季是什么样的吗？ 【设计意图】从最简单，最浅显的，学生最熟知的问题切入，引起学生对气候与季节的兴趣。 ?二、探索和调查 1.小组讨论汇报：你眼里的秋季是什么样的？ （天气、动物、植物┅┅） 【设计意图】四个季节，一下子让学生来说不容易着手，从中挑选一个让学生来说，这样问题相对集中，学生易于表达。 ?2. 谁能再说一说其他季节的气候是什么样的？ 【设计意图】从一个季节幅射到其它季节，这样学生有话好说，也能从刚才的季节的练说中得到迁移，获得表达的技巧。 3. 学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。小组讨论。 【设计意图】有些季节离实际生活较为久远，用图片唤起学生的已有感知和记忆，从而达到更好的表达效果。 ?4.全班交流、补充。 5.引导学生观看本课图片，师生小结。 （在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。） 6.在不同的季节里，动植物有什么变化？ 7.学生看图或音像资料后说，再适当补充。 【设计意图】引导学生抓住每个季节最具有代表特征的动植物的变化来把握气候特征。同时，学生也可根据气候的变化来判定动植物有什么变化。这样学生才能有法可依，有章可循。学生便会从主动学习变为有意识地学习。 ?8.小组讨论后汇报。 9.教师小结。 三、回顾和解释 1.通过今天的学习，你懂得了什么？ 2.观察一种动物或植物，记下它在不同时期的变化。 【设计意图】学习的目的最终是走向实践，并用实践来检验自己的所学。朱熹说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”便是对科学生活化最好的诠释。 ?四、课后作业 观察小动物和植物，把自己观察到的它们在不同时期的变化记录下来。 【设计意图】“教是为了达到不教”，正所谓“无为而治”。我们应该建立大课堂意识，不应该是带着句号离开课堂，而应是带着问号走向生活，在生活这个大课堂中锻铸自己良好的习惯品质。 目标环境从我做起。明确自己应有的实际行动，明确自己应有的实际行动（一）…… 生：树木 生：节约用纸 利用树爷爷的烦恼，创设情景，让学生初步了解用纸与砍伐大树之间的联系。 （二） 2、师：现在你们明白树爷爷笑不起来的原因了吧，谁来谈谈自己的想法？ 二、汇报课前调查。 3、师：树爷爷说