初探高校形体课教学创新.doc

2008年第1期常州工程职业技术学院学报Vol.1 2008总第五十五期JOURNALOFCHANGZHOU INSTITUTE OFENGINEERINGTECHNOLOGY April No.5542 初探高校形体课教学创新 陈晓妹 （常州工程职业技术学院体育部江苏常州213164） 摘要：本文采用文献资料法和问卷调查法，以常州六所高校06级形体班的女生为研究对象，从高校形体教学现状调查入手，针对学生对形体课认识不足，对自身的形态和体态不满意，教学内容和形式单调，音乐枯燥无味等问题，提出高校形体课教学创新的方法，促进高校形体课程改革和素质教育的发展。 关键字：高校;形体课;教学创新 形体课是对学生进行形体艺术教育的课程，它集体育、舞蹈、音乐、美育于一体，旨 在塑造健美形体，提高审美能力，促进身心协调发展。通过形体训练还可以培养学生热爱生活，塑造最佳的自我形象，增强自信心，为今后步入社会参与竞争、显露才华创造条件。同时，还能使学生从美化自己，完善自我开始，进而去美化生活，美化社会。虽然目前很多学校为顺应社会需求而开设形体训练课，但因为起步较晚、部分学校一些从事形体训练课的教师由于没有经过专业学习和培训（多数教师都是有原来的体育教师改行教形体），从而造成形体课的教学和发展不能很好地激发学生的兴趣、教学效果不明显等许多突显的问题。因此，如何发挥形体课的功能和作用，提高学生的体态美，促进高校体育课程改革和素质教育的发展，这些都是高校形体课改革迫切需要解决的问题。 1研究对象和研究方法 1.1研究对象 常州六所高校06级形体班女生307人。 1.2研究方法 1.2.1文献资料法 根据本论文的需要，在常州大学城内多所高校的图书馆查阅了形体训练、体育美学、运 动美学、大学美育、舞蹈、体育测量与评价等相关资料，并对资料进行整理和概括,为本论文奠定理论基础。 1.2.2问卷调查法 问卷调查法发放问卷调查表307份收回298份，其中有效问卷2 63份，有效率为88%。 2结果与分析 2.1高校形体教学现状调查结果 2.1.1学生对形体课程认识不足形体课由于中等教育和高等教育没有衔接性，学生在中学没有接触过形体训练，在平日生活过程中通过媒体或多或少的了解到一部分形体训练的知识，大多数学生对形体课程的认识还处于片面阶段。问卷调查显示如表1：43%的学生对于形体课程内容一点不了解；而对形体课教学形式不了解，情况更为突显达到了63%。通过问卷设计了10种形体课的上课内容，学生的选择位居前6种如图1显示：全部调查者认为芭蕾训练是形体课必上内容，而艺术体操比例也占到了72%。由此看来学生对于形体课内容的认识还是很片面的，认为形体课就是要学会优美的动作，而没有体会到形体课是综合的课程，它不仅包括身体形态的训练，还包括美育和气质教育的内容。 2.1.2学生对自身的体型和体态不满意由于身处现代化的时代，加之媒体和娱乐圈不断地夸张“以瘦为美”，致使许多当代女性都想通过节食、体育锻炼来进行瘦身美体，也导致了许多女性朋友不健康的心理和身体。问卷调查显示有93%的女生对于自己的体型不满意，尤其是腹部、臀部和大腿，认为通过形体课可以达到明显效果的仅有10%，大部分女生则选择了“效果不明显”。由此分析是我们的教学内容、教学方法不当？还是学生对于自己的体型和体态过于挑剔？或是我们在教学过程中只重视了课堂教学和练习而忽视了课外练习和生活实践以及培养学生自主锻炼的意识?这些问题都是值得我们教师去思考和研究 的。 2.1.3教学内容和教学形式单调教学过程是教师和学生配合协作的过程，教师处于主导性地位，教师的教学内容和教学方法在学生对形体课的认识和兴趣方面起着决定性的作用。问卷调查目前各学校形体课的教学内容显示如表2：艺术体操套路、身体姿态练习、把杆练习、步伐组合练习位居前4位，而街舞、瑜伽、健美操等时尚的项目则榜上无名。调查还显示，教师上课只注重课堂教学，而很少进行课内和课外教学结合的教学形式，这样形成学生只能在课堂上单一模仿教师的动作，在实践能力和创编动作能力等方面却没有发展，更不用说培养学生自主锻炼和终身体育的意识。 2.1.4形体课音乐枯燥无味 如果说形体训练中动作是主体，那么音乐则是灵魂。音乐以它和谐悦耳的音调给练习者以情绪，给动作以速度和节奏优美的旋律。一首美妙动听的乐曲能使学生在练习中随着音乐旋律的节奏变化提高控制姿态的能力，逐渐培养起美的姿态和美的意识。通过问卷调查显示在进行形体课姿态和把杆练习时，94%学生选择了传统意义上单调的钢琴曲伴奏，很少采用具有时代特色或节奏欢快的音乐。没有了对音乐的喜爱，没有了音乐和动作的完美结合，导致学生对形体课逐渐失去兴趣，教学效果不明显。 2.2改革形体课教学现状，创新形体教学 2.2.1转变学生观念，正确理解形