体育课程开发教材.doc

体育课程开发与教材分析 Physical Education Curriculum Development And　Teaching Material Analysis ? 【课程性质】 《体育课程开发与教材分析》是面向基础教育体育课程与教学实践存在的问题，突出课程的实践性、反思性和批判性，继承以往体育课程开发的优良传统，充分总结体育课程开发与教材分析方面的成功经验；从哲学、社会学、教育学、心理学等学科视角，深刻理解课程性质、理念、目标、领域、资源开发与教材分析的出发点和落脚点，通过成功的案例分析阐述体育课程开发基本原理的一门综合性、实践性的专业课程。 【课程学分】 ２学分 【教学目标】 基于问题、关注实践、启迪思维、提升层次。培养体育教师课程开发意识，丰富课程开发与教材分析的思想性、历史性和时代性；从“劳力型”教师向文化型、学者型教师转变。提高教师课程开发能力、教材分析能力和钻研能力。 【教学方式】 教学采用平时的网络教学与假期的集中面授相结合的方式进行。 　　平时的网络教学以研究生基于网络课程进行的个体学习为主，就热点、难点问题发布讨论题，组织学生参加讨论。教师定期提供相应的体育课程阅读文献和课程资源成功案例，辅之以QQ方式完成研究生之间的小组合作实践探讨和教师基于网络进行的辅导答疑等过程指导。个体自主学习以理解与掌握课程知识为主；小组讨论学习以合作分析与解决问题为主。 　　假期的集中面授采用研讨与专题讲座相结合的方式进行。研讨着力于促进学生的主动学习与交流，以主题每个学生要进行15~20分钟的汇报，以检验与调节研究生的平时学习成果，专题讲座旨在开阔学生的视野，提高学生实践操作能力，深化学生对所学课程的理解。 【考核方式】 考试成绩按百分制评定，课程考核采取过程考核与期末考核相结合的方式进行。 　　1．考核成绩由平时成绩和期末成绩两部分组成。平时成绩包括在线讨论成绩占总成绩20%，阅读文献报告成绩占总成绩40%，期末论文写作成绩占总成绩40%。 　　2．在线小组讨论成绩考核注重对研究生综合能力培养和训练，注重引导和促进研究生进行自主学习和研究性学习。重点考核研究生综合运用已学课程的理论和知识，进行科学研究，解决本学科领域内理论与实践问题的能力。 　　3．评分标准　　文献阅读报告要求如下：掌握体育课程目标、体育思想与课程改革、课程内容设置、体育课程实施方法和手段、课程评价标准与方法等原理和机制；准确运用课程基本理论描述和解释体育课程开发存在的问题，从价值论、方法论视角，综合性阐述解决体育课程问题的理论依据和创造性提出解决问题办法； 　　期末论文写作要符合学术论文的基本规范，一般应包括论文题目、摘要、关键词、正文和参考文献等内容。论文观点明确，注释清晰，理论基础运用恰当，文本规范，层次清晰，字数一般不少于2000字。 【学习建议】 紧扣教学中遇到的问题，阅读课程提供的文献资料，登录相关的体育网站，广泛搜集体育课程开发的成功案例，汲取相关体育教材分析的成功经验，并在一定的理论层面上给出科学、合理，富有启发性的理论解释和解决方案。经常通过邮件、短信、网络平台等方式进行教学交流。对个人的教学生活进行深层次反思，通过小论文进行研究，思考研究相关教学问题并撰写教学研究论文。 专题一?体育课程开发概述 ? 【内容提要】 　　1．课程开发的概念 　　2．体育课程开发的缘由 　　3．体育课程开发综述 　　4．体育课程开发的立足点 新中国成立以来我国学校体育从制度安排到内容设置，60多年基本上还在沿用欧美学校体育的模式，如班级授课制、“三基”教学模式、三大球、体操、田径等。新中国成立后虽然经历了大大小小的8次改革，但总体上仍没有形成符合中国国情，具有中国特色的体育课程体系，课程的本土化和校本化才刚刚起步，许多老问题仍然争论，新的问题又不断出现，因此课程开发或许是破解这一痼疾，走出课程瓶颈，提高课程质量的必要环节吧。 　　课程开发与教材分析是创建优质的基础教育体育课程重要环节，那么这个“优质”的目的标准是什么？即受过学校体育教育与体育课程学习的中小学生应该是怎样的？体育课程标准是否能够成为课程开发的准绳？可以说，自从2001年教育部《体育（与健康）课程标准》（实验稿）颁布10余年，作为一线体育教师，“课程标准”告诉我们更多是的：按照《标准》进行体育教学从而增进学生的健康，至于新课程为什么而教、应该教什么、怎样教、如何评价教与学的结果等问题却很少思考，对以上问题的回答缺少必要的复杂性思考，对具有深化意味的课程开发的探索与追求还不是很多。 　　1.课程开发的概念 　　开发一词是现代社会使用频率相当高的热点词汇，如经济开发、智力开发、资源开发等。课程开发是近期教育领域的热点词汇之一。因为面对体育与健康课程标准，如何落