互联网+小=大学校教育信息..docx

“互联网+”小=大临江市外国语学校教育信息化应用案例互联网已经超越工具成为一种生产力，与各行各业结合之后能够赋予后者以新的力量，如果我们错失互联网的这种能力，就是拒绝时代进步。“互联网+”将与学校教育渗透融合，逐步走向创新和优化。那么学校教师培训、教育教学活动与“互联网+”如何整合又是一个新的课题。临江市外国语学校充分利用“互联网+”,从小处着眼，以细节为突破口加强信息化工作。无论在教师能力提高、教学理念、学生学习、家长沟通、学校管理等方面逐步实现信息化应用。一、“互联网+”教师专业能力提升1.培训方式网络化。互联网培训成为面授培训的有效补充，比如用于翻转课堂和课后复习都是非常好的手段。2015年3月，教育部发布《2015教育信息化工作要点》提出加快网络学习空间普及和应用。督促和指导各地和各级各类学校探索网络学习空间建设、应用的有效机制，加大与企业交流合作力度，加快推进“人人通”取得新进展，使50%教师和30%初中以上的学生拥有实名网络学习空间，90%以上高等学校师生和100%开放大学师生拥有实名网络学习空间。深入研究和挖掘网络学习空间的应用模式，将空间与课堂教学有机衔接，鼓励教师和学生利用网络学习空间开展网络教研、互动交流和自主学习，探索信息技术促进教学改革、提升教学效率与效果的新模式，助力减轻学生学业负担。吉林省教育社区是吉林省最大的教师交流学习的平台。充分应用吉林省教育社区这一共建共享平台深入开展“网络学习空间人人通”工程。特别是以网络研修为标志性的具体工作进行了深入的规划，使得依托吉林省教育社区构建“管理云化、资源池化”的构想能够得以具体落实。吉林省教育社区平台创建了很多的网络研修、网络学习空间，实现了“网络学习空间人人通”。各职能部门可以在社区对教师进行各种方式的培训，促进教师的专业能力的提升。吉林省教育社区每年都举行各类的专业培训。临江市教育信息化中心在吉林省教育社区成立了“临江市网络学习空间”、“临江市网络研修空间”、 “临江市教师在线教育对教学行为影响的研究空间”“ 临江市中小学班主任全员培训”等空间，全市教师可在各空间进行网上交流学习。临江市进修学校利用“网络学习空间”举行了“学校干部培训”“班主任培训”等。临江市外国语学校积极在吉林省教育社区建立“网络学习空间。学校要求全体教师必须在吉林省教育社区建立学习空间，成立了学校名师工作室。并在学习空间进行网络交流。自己在教学中的反思、故事、经验、总结发布到自己的学习空间。学校要求全校参加社区举行的网络培训，进行专业网络学习。学校要求充分应用吉林省教育社区这一共建共享平台，深入开展网络学习开展网络学习，从教师这个根本抓起，要求教师网络学习入脑入心。通过“网络学习空间人人通”等相关信息“化”的过程引领，紧贴教师现实需要，真正使信息技术深度融入学校教学和管理的核心业务，转变教育理念。学校先后组织教师参加了社区举行的office2010应用、摄影摄像、课件制作、信息技术与课堂教学融合、flash6.0 、photoshopCS4的培训。除了利用吉林教育社区这一平台进行学习以外。学习还鼓励全体教师参加其他平台“国培”、“吉林省教育公共资源”等的网络学习和培训，例如翻转课堂、微课、提升教师信息技术能力培训等。充分利用“互联网+”在线教育提高教师的信息化应用水平和技能。学校通过网络研修、网络学习与教育教学融合应用，改革教学方式，并潜移默化地影响学生，增强其主动学习以及理性应用信息技术提高学习质量的能力。2.培训方式移动化。手机现在已经成为人们的必须品。在线下培训时，组织要求关掉手机或调到振动状态。经常会看到这样一幕就是：教师在上面讲，学员在下面看手机。“互联网+”时代，手机成了一把双刃剑，毁掉了一堂好好的培训课。也毁掉了参加培训的我们。教师培训者就要思考，是否能把手机和我们的培训课堂真正的结合起来，能否在手机上打造一个开放、免费、共享的平台，把所有的教育精英聚在平台上。可以把自己的教学论文、课堂实录、教学故事、教学反思等上传到平台上，分享给大家，把互联网变成我们的工具。2015年临江市教育信息中心成立了“微信平台”， 加入“微信平台”，使你感到耳目一新，这是个很好的进行零碎化学习的途径。“微信平台”相当于搬运工和过滤器，上面有那么多好资源。外国语学校要求全体教师加入这个“微信平台”。同时学校成立了 “教师微信平台”，申请了二维码，并把二维码挂到学校网站上，教师直接就可以利用“扫一扫”加入这一平台。 “微信平台”替大家把资料收集并分类整理并过滤掉垃圾资料，来到这样的平台，一看就是干净的清爽的学习平台，所有东西为你精心挑选和准备，针对某些教学教育上的“疑难杂症”而各抒己见，百家争鸣。在这个平台上，“只有你想不到的，没有我做不到的”，让各个阶段的老师都能在这个平台里解决自己的难题。在