2014年浙江省教师公开招聘考试中小学体育学科专业知识考试考点背....doc

2014年浙江省教师公开招聘/入编考试考点背诵 （中小学体育学科专业知识） 考点1 学校体育的产生与发展 本宝鉴的内容包括：古代斯巴达和雅典学校体育的特点和我国学校体育的产生与发展概况。 1.古代斯巴达和雅典学校体育的特点 希腊教育，是西方奴隶制国家教育完整而典型的代表。它是西方奴隶制社会教育发展的高峰。而斯巴达和雅典的教育又是其典型的代表。从学校的分级构成来看，体育在雅典的学校教育中占据着相当重要的地位。 2.我国古代学校体育的形成与发展 我国古代学校从奴隶社会就开始出现了，据史料记载，夏代已有称为“校”“序”“庠”等不同名称的学校。商代又出现了“大学”和“庠”两级施教的学校，教学内容主要是宗教和军事，习射及传习多种武艺是武士教育的重要内容。西周的“国学”和“乡学”以礼、乐、射、御、书、数六艺为教学内容，培养奴隶主子弟成为文武兼备的统治者，其中射击、御及乐（音乐、舞蹈）中均含有体育的因素，这些内容正是我国古代学校体育的发端。 3.我国近代学校体育的形成与发展 （1）1903年的《奏定学堂章程》设立体操科。 （2）1923年的《新学制课程标准》改为体育课。 （3）1940年公布了《各级学校体育实施方案》。 （4）1941年创建《延安大学体育系》。 考点2 学校体育与社区体育 本宝鉴的内容包括：学校体育与社区体育的概念、区别和联系。 1.学校体育 学校体育是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。 2.社区体育 社区体育是指以街道办事处、居委会牵头，以若干个相邻的企事业单位为轴心，与周围各界、各单位组成地区性体育组织，为增强居民体质，活跃文化生活，提高生活质量，就近开展地区性体育活动的组织体制与活动形式。 3.学校体育与社区体育的区别 学校体育与社区体育的区别主要体现在以下四个方面：（1）概念不同；（2）对象不同；（3）活动的时空、组织不同；（5）管理体制不同。 4.学校体育与社区体育的联系 （1）学校体育是社区体育的基础；（2）社区体育带动学校体育的改革。 考点3 学校体育的结构、功能和目标 本宝鉴的内容包括：学校体育的结构、功能和及其目标。 按照时间系列，学校体育系统的结构可以分为学前阶段体育（3~6岁）、初等教育阶段体育（6~15岁）、中等教育阶段体育（15~18岁）、高等教育阶段体育（18~30岁）四个阶段。 学校体育的功能，是指学校体育在人类的发展和社会的进步中所产生的效益和功能状况。学校体育具有如下的功能：教育功能、健身功能、娱乐功能、文化功能、辐射功能、经济功能、竞技功能。其中学校体育最原始、最独特的功能是健身功能。 我国学校体育的总目标：开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心和谐发展；培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础；促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。 我国学校体育的效果目标：增强学生体质，增进学生健康；传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识及运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养；培养学生对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础；促进学生个性的全面发展，培养健全人格；发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平。 实现学校体育目标的组织形式：体育与健康课程和课外体育活动。 考点4 体育教师 本宝鉴的内容包括：体育教师的劳动特点、体育教师必须具备的基本条件、体育老师的基本职责和体育教师培养的发展趋势。 体育教师的劳动特点具体体现在以下几点：体育教师“一育兼一科”的工作广泛性；校外体育工作的多样性；对学生教育影响的全面性；室外工作的艰苦性。 体育教师必须具备的基本条件主要有：高尚的道德品质；宽厚的理论基础与广博的知识；良好的专项技能技术；先进的现代教育思想和教育观念；全面的专业工作能力；良好的心理品质和强健的体魄。 体育老师的基本职责包括：贯彻各项教育、体育工作方针、政策和法规，制定各种教育教学文件；优先做好体育教学工作；组织指导课外体育锻炼；开展课余体育训练和竞赛；从事学校体育科研；配合开展学生体质检测和健康教育工作；体育宣传与器材设施维护；参与社会体育工作。 体育教师培养的发展趋势：建立体育教师教育一体化模式；确立教师专业化的教职观。 考点5 体育课程 本宝鉴的内容包括：体育课程的类型、体育课程改革的发展趋势和体育课程资源的开发和利用途径。 体育课程可分为以下几种类型：学科课程和活动课程；分科课程与综合课程；必修课程与选修课程；国家课程、地方课程和校本课程；直线式课程与螺旋式课程；隐形课程与显性课程。 体育课程改革的发展趋势：完善课