五年级上册英语教学计划(教材分析进度表教学目标各单元重难点).doc

班级学情分析（包括知识、能力、情感） 本学期我担任五年级英语教学工作，他们已经有了一定的英语基础。1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2．注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。 3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7．实现整体设计。重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。1. 多鼓励、少批评、积极评价 在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。 2. 发现闪光点，树立信心，全面发展 几年的英语学下来，有的学生在听力上占优势，有的口语对话比较好，还有的擅长笔试。但如果综合起来，这些学生的成绩，却不理想。久而久之，这些学生便会产生“我英语学得不好”的念头，逐渐失去学习英语的兴趣。因此，教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。3. 改进方法，消除疑虑 词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。许多学生英语成绩不理想正是这个原因造成的。因此教学中，教师应采取让学生欢迎的方法，不仅能掌握而且乐意学。4. 互助互动，团结进取 学生在班集体中，成绩的好坏往往会使成绩不好的学生逐渐不愿与成绩好的学生在一起，逐渐脱离集体。如果长此发展下去，必然会恶性循环。因此，在教学中，我准备在各班级中开展了“一帮一”的活动（即一名成绩好的学生帮助一名成绩不好的学生）9月6日 9月6日正式上课 旧知回顾 1 2 9月7日—9月13日 旧知回顾, U1(A learn, talk) 3 3 9月14日—9月20日 U1(A spell, B learn, talk) 3 4 9月21日—9月27日 中秋节放假U1(B read and write) U2(A learn) 3 5 9月28日—10月4日 国庆节（10月1日-7日）放假U2(A talk, spell) 2 6 10月5日—10月11日 U2(B learn, talk) 2 7 10月12日—10月18日 U2(B read and write) 3 8 10月19日—10月25日 U3(A) 3 9 10月26日—11月1日 U3(B) 3 10 11月2日—11月8日 R1 3 11 11月9日—11月15日 期中考试, U4(A learn, talk) 3 12 11月16日—11月22日 U4(A spell, B learn, talk) 3 13 11月23日—11月29日 U4(B read and write), U5(A learn) 3 14 11月30日—12月6日 U5(A talk, spell, B learn) 3 15 12月7日—12月13日 U5(B talk, read and write) 3 16 12月14日—12月20日 U6(A) 3 17 12月21日—12月27日 U6(B) 3 18 12月28日—1月3日 元旦放假, R2 2 19 2016年1月4日—1月10日 R2 3