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我的海西网络学习体会 一、解放思想，转变教育理念 先进的教育理念，它是培养21世纪以培养创新人才为主要特征的现代化人才的需要。然而长期以来，受应试教育的影响，老师上课满堂灌，把学生当作知识的容器。“考、考、考，老师的法宝，分、分、，学生的命根”。学生学习英语没有兴趣，死记硬背。上英语课没有快乐，苦不堪言。新课程理念告诉我们，要以学生的发展为核心。因而在实际教育教学中，我们要坚持以学生为本，以学生的发展为主要目标。教师要关注学生的发展，不能把学生作为接纳知识的容器，不能把知识灌输给学生，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的个性得到释放；教师不是课堂教学的主宰，而是学生学习的指导者、引路人，在教学过程中要引导学生把握学习方法，让学生自己去探究、去尝试，在探索、尝试的过程中获取知识，长进能力。真正落实学生在教学中的主体地位，才是现代教育的发展方向。因此要把应试教育转变为实施素质教育。通过改变课堂教学的过程结构和组织结构，改变教师课堂教学的行为结构，为每个学生提供积极参与课堂教学的时间，使每个学生都能在课堂教学中得到多方面的发展；教学不是单纯向学生传授知识，而是通过课堂教学的改革，培养学生具有独立思考自主学习的需要，通过课堂上小组合作学习的过程，培养各个层面学生的学习的信心和能力。 课堂教学的过程要为学生的智慧和潜力的发挥创造条件，同时在学习过程中要使学生的自主独立与合作精神得到健康发展，使学生特长和个性充分发展。课堂也应该成为教师创造性才能和智慧充分发挥的舞台。把课堂还给学生，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所，是课堂教学改革追求的目标。 二、要努力提高英语课堂教学的有效性 新课程改革要求提高学生的素质，培养学生的创新精神和创造能力，必须要减负增效，这就触及到提高教学有效性这一主题，即教学要有效的教学。学生的学习有一个感知、理解、记忆与迁移的过程，教师要根据学生的学习心理进行有效教学，要珍惜学生在教学中的每一分、每一秒，认识浪费学生的宝贵时间是教师最大的失误，让45分钟分分秒秒都产生效益。这要求教师上课要掌握最佳的教学方法，选择最佳的教学策略，让学生的素质得到全面的提高，真正达到提高教学效率的目的。 例如，专题四专家介绍的任务型语言教学的实施。任务型教学是一种以任务为中心的英语教学法。它是师生通过用英语对话、交流和意义创设等方式，让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务，使学生通过用英语做事情去达到学习目标，实现跨文化交流和创新。英语任务型教学强调以各种各样的英语学习任务为基础，学生在完成任务的过程中必须有思考的过程，即学生首先要考虑如何完成学习任务，而不是如何学会英语语言形式。英语任务型教学关注英语学习的过程。强调学生之间以及学生与教师之间的多边互动，力图创立一个自然真实的语言环境，使学生在完成任务的过程中，通过意义的磋商与交流，通过做事来使用英语，从而发展学生的英语语言能力，特别是英语交际能力。任务型教学法最显著的特点是“做中学，用中学”。在设计活动时要注重活动的趣味性，更要注重活动的有效性。 它能极大触动学生主动学习的热情，激发成就感从而激发学生学习兴趣，体现英语课堂教学的有效性。 三、注重教学反思，提高教学水平 叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思——实践——反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。传统意义上的课堂就是教师讲学生听，老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不够关注学生的参与度是否自己有关。当学生出现课堂教学不一 致的行为时只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为，是否适应了学生心特点，是否激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀其特点之一就是每节课后，及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学，使学生获得更好的发展。 那我们应反思哪些内容？主要包括：教学目标是否已经达到；教学设计与实际的教学进程是否一致；本堂课自己特别成功的地方；本堂课存在的问题；本堂课上较为突出的事件；本堂课成绩较好、中等和较差的学生分别表现。通过一个个的教学反思我们发现自己的问题，不断改进教学，教学效果自然突出。 总之，在参加培训后，使我更深刻的认识到，做为一名教师，一个学生人生道路上的引路人，一定要更新观念，提高自身素质，为国家培养跨世纪的人才。要给学生一杯水，自己要有一桶水。而且这桶水还要不断更新，与时俱进。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”