人教版六年级语文上下册精读课文说课稿..doc

人教版六年级上册语文说课稿—— 1、《山中访友》说课 说教材 教材分析 《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一组的第一篇课文，作者李汉荣，这是一篇构思新奇、想象力丰富、充满童心的写景抒情散文。描绘的是作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中好友”，并且与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 新课标提出，高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本组课文的主题是”感受大自然”。因而，通过语言的品读，学习表达方式，并感受到其中深切的情感，自然而然产生对大自然的喜爱之情。 学情分析 六年级的学生已具备初步的品词赏句、感悟文本情感的能力，但对作者的思想感情以及想象联想等能力，还比较欠缺。且现在的孩子与大自然接触少，生活经验有限，感知、理解并体会山中的景物之美及美的内涵具有一定的难度，对写景类文章大多不能有较深的感知。幸而，对于大自然他们有强烈的兴趣。 （三）教学目标 依据教材和学情特点，结合课标要求，我将教学目标定为： 1、会写8个生字。正确读写“清爽、吟诵、唱和”等词语； 2、有感情地朗读课文，整体把握内容，积累好词佳句； 3、品味语言，学习作者的情感表达方式，感受山中景象的美好，体会作者情感，并产生对自然的向往、喜爱之情。 （四）教学重难点 重点：感受作者对“山中好友”的深厚情谊。 难点：品味优美语段，体会作者表达情感的方式。 （五）课时分配（二课时） 第一课时：字词疏通；读通课文，理清课文思路，初步感受情感。 第二课时：品读语段，感受山中美景，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 二、说教法、学法 新课标要求，语文课程要保护学生的好奇心、求知欲。为了充分启发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我将主要采用以下几种教学方法： 启发诱导法、讨论法、多媒体辅助法等。 学生则主要采用勾画圈点、合作学习、自读自悟的方式，自由感知文本。 三、说教学流程（第一课时） 诗句互对，激发兴趣 课前，师生互对关于“山”的古诗词句，如：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 谈话导入，揭示课题 同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。 初读课文，整体感知 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？ （2）字词检查。 （3）交流反馈。 梳理内容，明确场景 （1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？ （2）交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） ?③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ ?交流时，教师相机出示： ?“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” ?“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” ?“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” ?作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 ?（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ??①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”） ? ②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 ?“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ ?“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” ?总结回顾，布置作业 ?这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。 ?作业：抄写自己喜欢的句子。 板书设计 3. 草虫的村落 奇 草 归来的游侠（坚硬黑甲的小虫） 异 虫 幸福的迎接（花色斑斓的圆虫） 的 的 来 客（蜥 蜴 ） 陶醉自然 游 村 动听的演奏（甲虫音乐家们） 忘情于自然 历 落 勤勉的劳作 （行色匆