恒星的一生教案.doc

《恒星的一生》教学设计 科学（浙教版）九年级下册 第1章 第3节 一、教材分析 本节设一课时。 本课时是浙教版教材科学九年级上册第一章第三节的内容，前2节学习了宇宙的起源—大爆炸理论、太阳系的形成—星云学说，这一节要对宇宙观有一个整体的认识，了解恒星一生的演化过程。人类对宇宙来说太短暂了，对宇宙某个恒星的观察会认为没有什么变化的，自从有了哈勃望远镜，天文学家们获得了大量没有受大气层干扰的重要数据，通过大量信息和合理的假设，天文学家们建立宇宙大爆炸理论，《恒星的一生》一节所描述的是该理论体系中关于恒星运动的理论，有一定观测依据作支撑。本节。对前2节作小结 二、学情分析 关于宇宙的知识，学生知道的很少，但非常感兴趣。在小学和七年级时有过关于宇宙的点滴了解，关于银河系、太阳系了解稍多一些。本章1-3节介绍的内容与学生的生活常识相差甚远。而宇宙中的各种“特别的恒星”如红巨星、白矮星、暗矮星、超新星、中子星与黑洞等“恒星”的不同发展阶段学生非常的陌生，但又听说过这些名称。因此要让学生对恒星的一生建立整体概念要通过视屏、图片来建立感性认识，再通过教师的讲述建立理性概念。恒星在不同的阶段演化的过程要涉及复杂的物理学专业知识，对于九年级的学生知识是远远不够的，因此教师要深入浅出的讲述，不要涉及深奥的物理知识，但学生很有热情了解，要鼓励，并告诉学生这里大有学问，有志者可以将来去从事天文研究。 三、教情分析 《恒星的一生》内容属于天文知识，现在在初中任教的科学教师几乎都没有系统接受过这方面的学习，甚至培训都没有。所以这些知识对教师本身就是极大的挑战。教师们大都从网上查阅了一些知识，再结合教材、教参一整合，就将这些教师自认为正确的知识教下去了。这个现状目前暂时难以改变，教师们对这些内容的教学目标应更多注重学生学科情感的培养，知识点的讲述也得告诉学生这是目前被大多数人接受的，有待于发展。不要将知识说死。 四、设计理念 1.尽可能启发学生的想像力和对科学的兴趣。由于学生从前两节中，对宇宙的知识 、对星云学说有所了解，对恒星的变化渴望了解，因此教授本课时内容着眼点不在于学生记住多少知识而在于对宇宙的了解有更浓厚的兴趣。 2.本节内容的学习时间是在学生中考前的最后一个学期，大环境迫使师生已经带上了强烈的升学意识，甚至会砍掉这节课而去做一些中考有关的题。鉴于此，这节课更可能是学生难以忘怀的课，用丰富的画面，生动的视频和充满对科学的憧憬的讲解，充分调节学习欲望，也调节紧张的学习气氛。 五、教学目标 1．知识目标：（1）认识恒星的不同发展阶段：红巨星、超新星、白矮星、暗矮星和黑洞 （2）了解太阳一生的演化过程 （3）知道大质量恒星的演化过程和小质量恒星的演化过程。 2．能力目标： （1）培养学生收集信息的能力和处理信息能力 （2）培养学生探索宇宙的兴趣和获取新知识的欲望 3．情感、态度、价值观目标∶ （1）感悟人类（科学家）对科学知识的探索和追求，学习辨证分析的方法和态度 （2）感悟科学家利用有限证据和一定理论大胆建立科学假设的精神，不断寻找新证据来证实或修正假设，使理论趋向完善。 教学重点、难点 重点：通过对大质量恒星和小质量恒星的演变过程的学习建立科学探究的兴趣 难点：从认识许多特别的“恒星”到认识科学家所描绘的小质量恒星演化过程或大质量演化过程的思维台阶是学生的困难。 六、教法与学法 （1）问题式预习：教师给出问题，让学生查阅资料和交流资料 （2）计算机辅助教学 学生利用利用多媒体展示资料，图片。 教师利用多媒体展示图片，视频。 （3）情境教学 让学生设想太阳将如何演化下去，太阳将如何走向死亡。 （4）激励性教学 教师把自己定位为“主持人”，把机会让给学生，教师要设疑、启发、引导、激励、抚慰，让学生展示各种能力。 七、课前准备 （1）教师阅读教材、阅读教参、查阅有关资料。 （2）教师设计教学模式，制作课件 （3）教师根据教学设计分工定出学生要查阅的资料，之后了解学生查阅了哪些资料，如何进行课堂展示，学生展示需要什么工具等。 （4）做好课堂多媒体展示的各项准备（注意视频能否放） 教师有必要看的课外资料：（1）浙江省台州初级中学 金京生老师的一篇讲稿《演化的自然》，了解本章综述。（2）阅读师天一的博客 译文《恒星的一生》（3）从网上阅读视频《恒星的一生》。（4）从网上阅读各种特别的恒星：红巨星、超红巨星、白矮星、黑洞、超新星、行星状星云。 布置学生查阅的资料：（1）将学生分成红、蓝两队让学生自己讨论设想是否会走向死亡并说说走向死亡的方法。明天上课派对表表述。（2）从下列各种特别的恒星中选择一项，查阅有关资料。可以从网络、杂志、图书馆有关书籍里查。各种特别的恒星：红巨星、超红巨星、白矮星、黑洞、超新星、行星状星云。每一位学生都要做。