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矫正课 讲评第一单元测试题 [教学目的] 分析学生掌握知识的情况，矫正错误，查缺补漏，巩固提高； 抓住共性问题进行点评，从实际出发，培养能力。 [教学方法]讲授法 [教学课时]1课时 [教学类型]讲评课 [教学重点]中国古代人类主要生产生活、情况 [教学过程] 组织教学。 总评：本次测验存在的主要问题有： 在作选择题时，个别学生审题不清； 在作材料分析题时，有少数学生写错别字。 有些学生在回答材料分析题时，答案不全。 采取补救措施： 培养学生仔细审题的习惯； 加强对学生“写”的训练； 培养学生分析问题、解决问题的能力。 点评： 分析试卷，按选择、材料分析题的顺序有重点的讲解。 在选择题中，重点讲解第1、3、8 、11、15题 在材料分析题中重点讲解第1、4、5题。 （其他详见附页---单元测试题） 留出时间让学生改错、巩固 练习（使用微机） 1）元谋人发现的时间___ __；地点：_____；地位：_____；人和动物的根本区别是______。 2）、北京人发现的时间______；发现地点_____；河姆渡的原始农耕距今时间是______ ；生活位置：_____流域； 3）“人文初祖”是_____；___发明了文字。 拓展与探究： 1.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点？为什么？ 2.大汶口的墓葬中为什么有了随葬品？你怎样看待这一现象？ 4．对半坡人和河姆渡人而言，最不可能发生的是（）A．尝试着培育野生猪、野生狗尾草，使之成为自己的主食——粟和稻B．发明了弓箭狩猎，并将吃不完的野兽饲养起来C．会建造房屋，过着定居生活D．广泛种植棉花，穿棉布衣服5.促使原始居民过定居生活的主要原因是(??? )A.自然环境的变化??B.氏族公社的形成C.原始农业的发 展?D.学会建造房屋6．（2007年，山东模拟）原始社会时期，我国形成南稻北粟的农业布局的主要原因是（?? ）A．自然条件的差B．人们不同的生活习惯C．北方人喜好吃粟，南方人喜好吃稻? D．北方不产稻，南方不产粟7．阅读下列材料：? 古之人皆食禽兽肉，至于神农，人民多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜（农具名），教民农作。请回答：（1）神农为什么要“教民农作”？（可直接摘抄原文。）（2）这段材料反映了我国原始社会的什么历史现象？ 代表人物 主要观点 墨家 墨子 主张兼爱、非攻 儒家 孟子 反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行仁政 道家 庄子 主张“无为而治” 法家 韩非子 主张改革，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家 兵家 孙武 “知彼知己者，百战不殆” （之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用？） 三、小结： 组织学生讨论“你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件 是什么？” 四、作业： 课本57页填表题 板书设计 一、道家学派----创始人是老子，著有《道德经》朴素辨证法的思想。 二、儒家学派----创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献： 1、思想上他提出“仁”的学说。 2、对教育的贡献： A：兴办私学，广收门徒 B： “温故知新” C：学习的态度要老实 3、他编订了《春秋》 4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》 三、墨家学派----创始人是墨子，主张“兼爱”“非攻” 四、儒家学派---战国时期：是孟子，他反对战争，提出“春秋无义战”，实行“仁政” 五、法家---代表人是战国的韩非，主张A：实行法制；B：主张建立君主专制中央集权的封建国家。著作是《韩非子》 六、兵家---创始人是春秋时期的孙武著有《孙子兵法》----是世界上最早的兵书，还提出了“知己知彼，百战不殆” 七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然“无为而治”