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社会学知识的高校普及与大学生的素质培养 ［摘要］影响个体社会化的因素有很多，而学校作为专门的社会化教育机构，对个体的影响至关重要。本文通过阐述在社会转型时期大学生面临的诸多困惑和认知需求，指出社会学作为一门把社会作为对象，并对其进行认识与研究的基础性社会科学，日益成为人们认识社会、解释社会、改造社会的重要工具。社会学知识的高校普及是提升大学生科学理性认识社会，树立科学的人生观与价值观的素质培养的重要内容。 ［关键词］社会学；大学生；素质培养 一、大学教育在大学生个体社会化中的重要作用 美国社会学家罗伯逊提出：个体社会化是使人们获得个性并学习其所在社会的生活方式的社会相互作用的过程。一个人的社会性是在不断地学习中获得的，即个体由生物人变为社会人的社会化过程，是个体发展个性和学习共性的过程。在这一过程中，个体需要与社会环境交互作用，学习掌握社会规定的行为准则、道德规范、价值观念和知识技能，并内化为自己的行为规范，才能适应社会被社会所接受，成为一名合格的社会成员。 影响个人社会化的主体是多方面的，包括：家庭、学校、同龄群体、大众传播媒介等。而学校是个体社会化的专门机构，受社会的委托负责对青年人的社会教化，使他们适应社会生活及社会需要。大学的办学宗旨，是学术求真、人性求善、人生求美，是要培养具有优良素质的全面的通识教育。但是，由于近年来教育的产业化，使大学教育功利务实，成为专业化、技术化、工具化的培育场所。大学教育的内涵逐步萎缩进而背离大学通识教育的宗旨。忽视了大学生综合素质的培养。这种综合素质包括大学生人文素养和认知社会、实践社会能力素养。在这方面的培养上，高校普遍开设了思想政治课程，这对引导大学生的人生观、价值观具有不可忽视的作用。但是，在这样一个纷繁复杂的社会，对于大学生这样一个思维活跃、实践社会欲望旺盛的群体，更需要理性思考人生、客观认识社会的价值引导。而社会学正是引导人们科学、理性、客观认识社会的一门科学。它的科学理性使得人们可以准确认知社会。每一个社会成员，都应该具有常识性的认知社会的能力，而这种能力不是仅仅停滞在个人的社会体验上。建立在个人体验上的认知难免片面、偏狭，很难客观准确，这将妨碍社会的一致。建立在科学、客观基础上的社会认知是和谐社会的认识基础。 大学期间是一个人走向成熟的关键时期，处于这一阶段的个人逐步开始独立思考，独立扮演社会角色。个体有很强的自主选择能力和创造能力，能够根据自己的意志选择角色与扮演角色。这一阶段的社会知识的学习尤为重要，直接涉及大学生能否尽快尽好的适应社会，满足社会需求。大学教育中的每一个环节对大学生社会化都有着至关重要而又影响深远的意义。 二、社会转型与大学生对社会的认知困惑 （一）社会转型加大了大学生社会知识学习的紧迫性 在社会转型期，社会文化的快速变迁以及社会失范的存在，加大了大学生正确认识社会的难度。社会转型是一个整体性发展，是一种整体的和全面的结构过渡状态，[1]20世纪80年代以后，体制转轨促使社会深度转型，涉及经济、政治、文化和社会生活的各个领域，各种变迁相互关联相互制约，转型社会呈现异常复杂状态。同时，社会转型所导致的大量社会失范现象的产生，也增加了社会的复杂性。社会失范是描述社会对个人行为控制的失效，我国学者贾高建指出：“所谓社会失范，一般的理解是指一定社会中规范的缺失，或者虽有规范却失去了应有的约束力，从而使得社会成员的行为呈现出这样那样的无序状态。”[2]社会规范体系一般包括法律、制度、伦理、道德、习俗等。在社会转型的背景下，大学生的社会实践中存在许多不适应和困惑，比如大学生受骗、啃老、颓废、恐惧就业等等，说明我们的教育制度有待完善，我们在专业教育的同时，不能与社会现实脱离，要结合社会实际教授他们认知社会的能力。大学生参加社会活动，学习社会知识已经迫在眉睫。 （二）市场机制与封闭的大学教育 大学教育是多元化的，学生的学习是一定自主型的学习方式，困惑也来自这种自主的选择上。大学的专业设置虽然在不断调整，但是，一个专业的建立需要反复论证，从发现社会需要到论证以致成功建立，要几年的时间，而社会的快速变化，可能社会又有新的需求。因此，专业设置总要相对滞后于社会的发展需要。因此，导致大学生在课业学习与社会上的各种考试中，存在两难的困惑。要学习专业知识，深入了解和研究该专业的精髓，却不了解自己专业与就业之间的关系，缺乏必要的定位；还要准备考取各种热门证书的考试，会计证、人力资源管理助理、驾照、英语四、六级等跟风考证，却不知道如何选择，不知道哪张证书是自己将来发展所必须的；以及研究生考试和公务员考试等等，学生们开始盲目跟风学习。 （三）理论知识与社会实践的困惑 大学教育培养的大学生不仅仅要有扎实的专业理论知识，还应具备较强社会实践能力。但事实上，我们的大学生普遍存在理论学习与实践能力