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科学道德和学风建设心得体会众所周知，学术道德是指在从事学术活动的过程中逐渐形成的，得到学术共同体及社会共同认可并遵守的行为准则与规范的总和，主要是指科研活动中科技工作者的道德规范、行为准则和应具备的道德素质，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中。而学风是大学精神的集中体现，是高等学校的立校之本、发展之魂，优良学风是提高人才质量的重要保证，在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则；二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。近年来，科学道德和学风问题已成为社会舆论关注的焦点问题，对于个人而言，学术道德是衡量一个研究者个人道德水平高低的重要标准，直接反应研究者的科研态度与学术态度，对学术道德的轻视，将使研究者的科研工作步入歧途，无法产生优异的研究成果；对于国家而言，研究者的科研工作直接代表着一个国家的科研水平，只有重视学术道德规范，才能保证高素质的科研工作。科学事业的发展过程，既是学术创新的过程，也是学风建设的过程。加强学术道德和学风建设，对弘扬科学精神、繁荣发展学术事业，净化校园环境、提高人才培养质量，践行社会主义荣辱观、引领社会风尚，具有非常重要的意义。因此，我校为了进一步推进我校的学风建设，营造学习氛围，激发学生的学习动力，促进学生的健康成长，本学院于2014年9月23日组织2014级全体研究生新生开展了“科学道德和学风建设”的宣传活动，要求每位学生积极参与认真学习，深刻了解提高学术道德、搞好学风建设对高校教学与科研的重要性，以及其对个人学术生涯良性发展的重要意义。本次“科学道德和学风建设”的活动主要包括三种形式：1.各单位自行安排组织“科学道德和学风建设”专题讲座；2.研究生指导教师向所指导的研究生讲授科学道德和学风建设的重要性、学术不端行为的表现形式及其危害、学校杜绝学术不端行为、防止论文抄袭的有关举措，确保研究生受到一次较好的科学道德与学风建设教育；3.学生利用互联网、报刊、书籍等资源进行自学，无论通过哪种形式我们都可认识到本次活动的重要性。本学院主要以专题讲座的形式开展了本次活动，在视频中，天津大学的姚建铨老师结合《高等学校科学技术学术规范指南》阐释了相关学术问题的基本概念，就科技工作者应遵守的学术规范、学术规范中的相关规定以及学术不端行为的界定发表了看法，并结合他在教学科研工作中的具体实践体会为大家展示了一位科技工作者应知的规则和应具备的素养。本次活动使我受益匪浅，认识到了加强科学道德及学风建设在科学研究中的重要性。通过观看姚建铨老师的视频讲座以及查阅资料，我了解了许多学术不端的行为，学术不端行为是伴随科学的发展产生的，要依靠科学界自身努力和全社会的关注去消除在外在准则要求的同时，更要有科研工作者的自律。学风浮躁是引起学术不端行为的重要原因，而学风浮躁又与现行的评价体系相关。而要克服学风浮躁、学术评价中急功近利的倾向，需要“诚信为学”。学术不端的行为主要表现有：1.在研究和学术领域内有意做出虚假的陈述，包括：编造数据；篡改数据；改动原始文字记录和图片；在项目申请、成果申报，以及职位申请中做虚假的陈述。2.损害他人著作权，包括：侵犯他人的署名权，如将做出创造性贡献的人排除在作者名单之外，未经本人同意将其列入作者名单，将不应享有署名权的人列入作者名单，无理要求著者或合著者身份或排名，或未经原作者允许用其他手段取得他人作品的著者或合著者身份。3.剽窃他人的学术成果，如将他人材料上的文字或概念作为自己的发表，故意省略引用他人成果的事实，使人产生为其新发现、新发明的印象，或引用时故意篡改内容、断章取义。4.违反职业道德利用他人重要的学术认识、假设、学说或者研究计划，包括：未经许可利用同行评议或其它方式获得的上述信息；未经授权就将上述信息发表或者透露给第三者；窃取他人的研究计划和学术思想据为己有。5.将同一研究成果提交多个出版机构出版或提交多个出版物发表；将本质上相同的研究成果改头换面发表；将基于同样的数据集或数据子集的研究成果以多篇作品出版或发表，除非各作品间有密切的承继关系。6.故意干扰或妨碍他人的研究活动，包括故意损坏、强占或扣压他人研究活动中必需的仪器设备、文献资料、数据、软件或其他与科研有关的物品。身为研究生的我们应该认识到学术不端的行为对我们带来的影响与危害，不仅会影响我们的未来，而且也会浪费学术资源，一些人为了晋升职称或者为了完成科研任务，把抄袭剽窃之作或已发表的成果通过关系或金钱再次发表，挤占宝贵的版面资源；一些学者利用自己的特殊身份优先为自己的科研项目立项并安排科研经费，而这些项目或是已有定论，或是将自己原