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移动学习在企业培训中的应用思考作者：陈丹丹来源：《科技创新导报》2011年第14期 ????????摘 要:移动学习是一种新型的学习方式,是移动技术和e-learning技术发展的产物。本文通过对移动学习的定义、特点和主要的应用模式进行分析,展开对移动学习在当前企业培训中的应用优势、应用方式等问题的研究。 ????????关键词:移动学习企业培训应用思考 ????????中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)05(b)-0200-02 ????????近年来随着无线移动通讯技术和网络技术的发展,一种新的学习方式——移动学习(m-learning)应运而生;它可以让学习者从真正意义上体验到任何时候、任何地点、根据自身需求的学习,因此它也适合在职人员的自主学习。 ????????1 移动学习的定义、特性及应用模式 ????????1.1 移动学习的定义 ????????有人把它看作是远程教育的一部分或延续,学习者利用互联网或无线通信网络以及移动通信设备获取学习资源进行学习。学习时间、地点不再受到限制,学习者之间、学习者和教师之间实现交互,学习内容也可以相互交流。综上所述,笔者认为“移动学习是指学习者在非固定和非预定的位置下发生的学习,或有效利用移动技术所发生的学习”。[1] ????????1.2 移动学习的特性 ????????(1)学习活动开展的灵活性。学习者可以在任何时间或地点,根据自身学习需求进行学习。[2]学习的场所可以是上下班途中、旅行途中或者公园、商场等等地方。 ????????(2)学习活动更具情境性。移动学习的发生场所具有移动性,它不会受到固定学习场所的限制。移动技术为情境学习提供了支持,冲破了时空的禁锢,学习者能够在真实的或是模拟的自然环境、历史情节中进行学习[1]。 ????????(3)移动学习工具的便携性。我们可以借助便携式的移动设备进行学习,如手机、PDA、笔记本电脑等。这些设备体积小,质量轻,不仅能随身携带还有良好的移动性。随着存储技术的发展,这些便携式设备能够储存海量的学习信息[2]。 ????????(4)移动学习知识的片段性。移动学习易受环境的干扰,学习时间不是固定的、有规律的。所以移动学习者接受的是片断式的或碎片式的知识内容。 ????????(5)移动学习面临激烈的挑战。移动学习研究不仅需要相当多的资金及资源支持,也需要思考教学与技术的整合问题。它不仅关注使用不同的设备工具开展学习,还要求在学习过程中教师和学生都积极参与[3]。另外移动学习的用户群比较分散,很难追踪学习效果;应用模式也灵活多样,很难用传统的工具来检测学习效果。 ????????1.3 移动学习的应用模式 ????????作为一种新的学习方式,在实际学习中还未有广泛的应用。但可以根据当前无线通信网络的发展状况将其应用模式分为三类:(1)基于短信息服务移动学习模式。基于短信息服务(SMS)的移动学习以字符来传递资源和内容,形式简洁;但形式过于简单,并且只能发送有限字符的信息[4]。(2)基于连接浏览的移动学习模式。浏览模式下的移动学习类似于网络学习。这种模式让学习者摆脱时空的限制,根据自身需要接入网络查找、浏览学习资源进行下载,并且这些信息可以长期保存在用户的终端设备中,学习者也能在脱机状态下使用这些资源,这能够满足学习者的要求。(3)基于小区无线网络的移动学习模式。应用在局部范围内(如一个校园、一片户外学习区)的无线网络平台实现的移动学习。比如利用笔记本电脑或智能手机通过校园无线网络接入点连接到网络,在此环境下提供学习辅导,解决学习中遇到的问题。这种模式适合小范围和目的性强的学习;校园或者小区的无线网络设施建设也相对完善,所以是最有可能被广泛应用的一种模式。 ????????2 移动学习应用于企业培训的优势 ????????在我国,成人教育是提升个人职业素质的一种重要方式。它通过正规的或非正规的、企业学徒制等方式为社会各阶层人员特别是在职人员提供学习和教育的机会,使他们丰富知识、提高专业资格能力,甚至是态度和行为得到改变。企业培训是成人教育中的一种有效形式。企业重视员工的发展及其对企业的影响,因此合适、有效的培训方式就显得尤为重要。根据上述移动学习的特点,笔者认为将移动学习应用在企业培训中有如下优势。 ????????(1)移动学习活动开展的灵活性符合员工对学习的需求。企业培训中的学习主体是员工,他们不像在校生有规律的学习时间,精力易被干扰,而移动学习凭借其灵活性,能满足随时随地的学习;他们有明确的学习目的、高度的自觉性和主动性,符合移动学习对学习主体有较强的自主学习能力的要求;工作的需求能产生持久恒定的学习动力使其处于稳定的学习状态;加上知识内容的