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课堂教学设计表 章节名称 《笋芽儿》 学科 语文 授课班级 二年级（3）班 授课时数 二课时 设计者 所属学校 本节（课）教学内容分析 这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。 课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。 依据标准 课程标准： 教育技术标准： 本节（课）教学目标 知识和技能： ①使学生会认识１４个生字，会写９个字。图文结合，理解课文内容，感情朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。②结合上下文、生活实际及想象了解文中词句的意思。③展开丰富的想象，能简要讲述。能背诵最后一个自然段。 过程和方法： ①通过学习方法的渗透，培养学生观察、想象、逻辑思维和表达能力。 情感态度和价值观： ①培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。养成学生乐于读科学童话故事的习惯,使学生能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。②使学生知道只有经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。 学习者特征分析 一般特征：本节课的教学对象是城关实验小学二年级的学生。 初始能力：由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。 信息素养： 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1-3-1 知道（笋芽儿）的模样，了解竹林的生长过程 １、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答） 竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答） 课件展示笋芽儿图：这就是笋芽儿。 1-3-2 课件展示课题，正确读好课题 2、小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 　课件展示课题：提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 1-3-3、 出示课文生字会读9个字， １、学生自由朗读课文，注意读准字音。 ２、课件展示“唤、揉、轰、唠、抚、冈、钻、豪”生字，再读课文，认读生字，识记字形。 ３、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。 ４、小组讨论交流识字方法，全班交流。 ５、继续展示课文中出现的生词，小组认读，全班扩词练习。 1-3-4、 正确、流利、有感情的朗读课文 读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？ 　　（根据学生的回答课件展示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评） 1-3-5 感知笋芽儿 对春天的赞美，会带着幸福的感觉来朗读课文。 １、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。 　　（根据学生的回答，教师相机课件展示板书） ２、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。 　以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。（课件播放轻音乐[春天在哪里？歌曲]） 　读后小组同学互换角色再读，读后互评。 1-3-6 感知笋芽儿奋发向上的精神 你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？　 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。 创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力 教学难点 教学环境设计 教学媒体（资源）选择 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作