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课题21、画家和牧童 页码 p95 课型 阅读课 备课时间 上课时间 教 学 目 标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 4、培养收集资料的兴趣和习惯。。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学难点：朗读感悟。（画家的虚心和牧童的率真） 教具准备：投影仪或课件、生字卡片 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、会认13个生字，会写“抹、挤”等6个字。 2、读通课文，从不同人物的赞叹声中，感悟画家戴嵩的画“绝”。 重点：正确认读生字和书写指定的字。 难点：读中感悟画家戴嵩的画“绝”。 教具准备：投影仪或课件、生字 教学过程 一、导入： 人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有菊花萎而不落的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答两小儿辩日的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！ 二、识字写字 1.初读课文找出生字。 2.交流识记的生字。 （1）偏旁归类识字：抹-批-拱　惭-愧 （2）加偏旁识字：区-驱　共-拱 （3）换偏旁识字：沟-购　绳-蝇　渐-惭　瑰-愧 （4）看字形识字：墨-墨是黑色的。 （5）联系生活识字：价超市里写有天天平价。购镇上的粮站墙上写有收购玉米几个字。 （多种形式认记生字，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。） 3.交流生词。如：夸赞　称赞　赞扬　和蔼　惭愧观赏　沉思　浓墨涂抹　轻笔细描4.交流收集的好句子。如： （1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。 （2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！ （4）画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！（5）画错啦，画错啦！……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 三、写字指导。 （1）我的发现。抹、挤、拱、批这四个字都有提手旁。写抹字，把提手旁和周末的末字合起来；写挤字，把提手旁和整齐的齐合起来；写拱字，把提手旁和共同的共合起来；写批字，把提手旁和比赛的比合起来。商字很像摘字的右半边，但同字框里面不一样。价字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。钱字和浅只是左边的偏旁不同。 （2）示范指导。兄、呆：上面的口要上宽下窄；兄的最后一笔要圆润舒展；呆下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购：宝贝的贝字和勾画的勾字都写得瘦长一点。 第二课时： 教学目标： 1、结合插图展开想象，领会画家诚挚地向牧童道谢，虚心之美德以及牧童的率真，敢于挑战权威的品德。 2、培养收集资料的兴趣和习惯。 重点：正确认读和书写生字。 难点：感悟画家和牧童的优秀品质。 教具准备：投影仪或课件、生字卡片 一、导入： 写课题画家二字写得大一些，牧童二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：多谢你的指教。这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。 二、朗读感悟 1.初读，整体感悟。 （1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。 （2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。 （3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？ 2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。 （1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。 （2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。 （4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。 3.领悟内容，诵读全文。 （1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。 （2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。 （读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注