[第一单元新.docVIP

1老人与海鸥 备：2.25 授： 教学目标 ： 知识目标：1、学习9个生字，正确读写并理解重点词语。 2、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 能力目标：1、有感情地朗读课文，不掉字，不添字。 2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 思维情感目标：体会老人与海鸥的深厚感情，学习和动物和谐相处，爱护动物。 教学重难点： 1、练习用较快速度阅读课文。 2、抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 3、体会蕴涵其中的深厚感情，模仿作者把老人与海鸥之间的感情写具体应该重点指导。 教学方法：合作讨论，引导学生划分段落，加深理解课文内容 教学用具：录音机 插图 课 型：新授 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 二、初读课文，整体感知课文内容 1．学生通读全文，看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的？ 2．小组交流，教师注意巡视，收集学生学习情况，以便进行指导。 3．集体交流：小组内未解决的问题提出来，大家帮忙解决。 4．思考：课文主要写了什么？可引导学生把课文分作两部分： 一段（1-13自然段）：通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 二段：（14-19自然段）老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 三、再读课文，质疑 1．学生用比较快的速度阅读课文，思考：课文中哪些地方，你特别感动？或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。 2．集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。 四、巩固练习： “海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说这样写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（写出了海鸥的动态美、色彩美。） 那么课后让我们抓住细节描写的方法去阅读去感受动物丰富的情感世界吧。 六、作业：书写生字 　　 第二课时 一、复习而导入，温故而知新 　　1．复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。 　　2．分段指读课文内容。回顾课文大意。 　　3．说说课文的写作顺序和重点。 二、研读谈鸟段，感悟人鸟情 　　1．默读课文，思考问题： 　　①老人为什么要给海鸥起名字？ 　　②海鸥为什么能听懂老人的呼唤？ 　　③独脚海鸥为什么能在老人手上吃食？ 　　④一谈起海鸥老人的眼睛为什么立刻动起来？ 　　⑤老人为什么说海鸥最讲情谊？你从哪里可以看出来？你体会到了什么？ 　　⑥老人为什么说海鸥是吉祥鸟幸福鸟？你是如何理解“白鸥飞处带诗来”这句话的？ 　　2．小组讨论，合作探究，理解上述6个问题。可以研讨一两个问题，也可以研讨全部问题。 　　3．集体交流，感悟老人和海鸥的情谊。（①老人给海鸥起名字，说明老人对海鸥有十分亲切的情谊，把海鸥当作自己的孩子来看待。②海鸥能听懂老人的话，是因为老人来此呼唤的多了，给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待。所以，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。③独脚海鸥已经与老人建立了深厚的情谊，它知道老人是给它喂食的，不会伤害它。④一谈起海鸥老人就兴奋，就高兴，就来神，所以他的眼睛立刻会动起来。这说明老人对海鸥已经产生了浓浓的情谊。⑤海鸥向老人告别，连续五次落在老人的帽子上。从海鸥告别的一个细节可以看出来。海鸥对老人的依依不舍的心情。⑥海鸥善解人意，可以预报天气，又是航标。因为海鸥爱在礁石附近飞鸣觅食，因此，航船可以安全地绕过海上暗礁。海鸥啄食后，飘举而飞，上下翔舞，洁白美丽的身影，充满诗意。所以说是“白鸥飞处带诗来”。） 　　4．有感情地朗读课文。读出亲情来。 三、品读送别段，感悟海鸥情 　　1．过渡：海鸥善解人意，是人类的好朋友。海鸥把老人当朋友，老人把海鸥当亲人，海鸥已经和老人建立了深厚的友谊，你还可以从哪里看出来？（引导学生探讨海鸥送别老人的内容。） 　　2．意想不到的事是什么事？海鸥看到老人的照片，有什么表现？仔细读一读课文，读出海鸥的感情来。 　　3．引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。 　　①海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？（预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，