[第九单元语文.docVIP

17.军犬黑子 备课时间 授课时间 教学目标： ????1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ????2．认识3个生字，正确书写13个生字。 ????3．读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。 ????4．展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 教学重、难点： 展开有关生命的对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、设境引课： 同学们，你们谁家里养过狗吗？介绍一下。（生自由发言）现在我要提出一些和狗有关的问题，知道答案的就大声说出来。狗又叫什么？（板书：犬）在警察局中服役的狗叫什么？在军队中服役的狗又叫什么？（补充板书：军）说说你对军犬的了解。（学生自由汇报）这节课，我们的故事就从一个名叫黑子的军犬开始。（补充板书：黑子）看到这个课题，你想了解些什么？ 二、学习感知： 1、请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，并给自然段标上序号。 2、快速浏览课文，试着用一两句话说一说课文写了一件什么事？ 3、请四名同学读课文， 4、说一说什么是尊严？ 三、研读文本，交流展示。 （一）读黑子 1、黑子和尊严又是怎么扯上关系的呢？请同学们快速阅读课文的第2自然段，看看这是一条什么样的狗。边读边做好标注，可以圈出一些词语，画出一些句子，并在旁边写上你对黑子的评价。 引导学生抓住两个“很快”体会黑子的优秀、聪明、伶俐，以及自信。 2、就是这样一个自信的黑子，最后为什么会出走了呢？想要了解事情的真相，就得走进那次特殊的训练。请同学们默读课文的第2——第9自然段。 （1）标一标：在这次特殊的训练中，黑子一共对小偷进行了几次嗅辩？ （2）画一画：每一次嗅辩又是在什么样的情况下完成的？ （3）读一读：请你带着不同的心情去读一读黑子每一次嗅辩的过程。 （4）说一说：每一次嗅辩时，黑子可能在想些什么？从第一次到最后一次，它的心情又发生了这样的变化？ 引导学生抓住“迷惑，谨慎，很长时间，沮丧”体会黑子的内心变化。 （读一读和说一说的环节可以融合在一起进行，在此处的教学过程中，教师要适时创设情景，引导学生体会黑子的内心情感变化。同时可以采用分角色朗读或者师生合作读的方式引导学生读书。每读完一次嗅辩，让学生体会：假如你就是黑子，此时此刻，你的心情是怎么样的？你在想些什么呢？） 3、出示黑子和训导员的生活资料，引导学生进一步感知军犬和训导员之间亲密无间的关系。同时指导朗读第10自然段。 （1）抓住“极度”一词，体会黑子的痛苦不是一般的痛苦。 （2）抓住“嗷”字体会黑子的极度痛苦。 （3）引读，深入体会黑子的痛苦、无奈，气愤、绝望以及留恋和不舍。 ????此时此刻，黑子却什么都不能说。假如你就是黑子，当你终于明白这是一场骗局时，你也只能…… 回想那些一起走过的岁月，训练场上，你们共创佳绩；战场上，你们同生共死。此刻，当你终于明白这是一场骗局时，你也只能…… 回想曾经你们一起经历的每一个难忘瞬间，你们形影不离，亲如兄弟。此刻，当你终于明白这是一场骗局时，你也只能…… 想如今，这令人费解的欺骗和戏弄。想明天，你不再信任，不再依赖。此刻，当你终于明白这是一场骗局时，你也只能…… ????（二）读尊严 ????师生对读11——14自然段，体会尊严。 ????四、深化主题，点拨提升。 1、作者在文章的最后一段中说：我听了这个故事以后，陷入了沉思……孩子们，看着一串意味深长的省略号，让我猜一猜，作者会沉思些什么呢？今天我们也读了这个故事，它是否也引起了你的沉思呢？ 2、此时此刻，老师相信你们的心情也是难以平静的吧，那么你想对黑子或者他的训导员说些什么吗？请你把想说的话写在书上插图相关人物的旁边，算作我们对他们的寄语吧！ 第二课时 一、有感情地朗读课文。 二、学习字词。 1.出示生字卡片认读要认识的两个字“慎、衷” 2.再认读要会写的13个生字。“驯、嘉、嗅、惑、谨、慎、严、沮、扭、凃、腔、衷”。 3.同桌之间组词，造句。 4.分析字形。你是怎样识记字的。 5.师范写。 重点范写“嘉、嗅、惑、谨、慎、衷”等字。 其他生字学生自己试着写。 6.学生练习书写。 三、作业 抄写生字。　???鸽血染红的求救信教学目标： 　　1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。 　　2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。 　　3、读懂课文内容，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是人类值得敬重的朋友，激发学生爱护动物的美好情感 　　4、学习根据事物展开合理的联想和想象 　　教学重点难点 　　体会军鸽奥斯卡为救人类而不惜自我牺牲的精神 　　教学准备 　　收集关于鸽子的知识 　　教学流程： 　　一、 　　看到文章的题目你有什么想法，有什么理解和问题