[第二单元蛇窝.docVIP

二、走进天文馆 —— 年、月、日 一、教材解析： 有关时间单位和计时法的教学，从一年级就开始了。一年级下册认识整时、半时、快几时和几时刚过。二年级下册认识时间单位时、分、秒，相邻单位间的进率，简单的时间计算，会看钟表，正确说出钟面上指示的时刻。三年级下册了解24时计时法，进行两种计时法的相互改写，计算经过的时间；年、月、日以及相邻单位间的联系，平年和闰年。 学生在前几册教材里已认识了钟表，学习了时、分、秒，知道了它们之间的关系，本单元继续学习年、月、日，他们就基本掌握了常用的时间单位。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。 二、单元教学目标： 1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，能进行简单时间计算。 2、借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的知识。 3、经历观察、猜想、推理等探索过程，能进行简单的、有条理的思考。同时，受到科普教育。 4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。 三、单元教学注意的问题： 1、调动学生已有的知识经验，引导学生主动建构知识。24时计时法和年、月、日的知识，学生在生活中已有比较多的了解。教学中教师要充分利用学生的已有经验，创设贴近生活的情境，给学生提供探索与交流的空间，让学生在研究现实问题的过程中，主动建构知识。 2、培养学生的应用意识，提高学习数学的积极性。在电视、广播、交通等部门，24时计时法的应用比较广泛。在教学中，要充分利用这些资源，结合学生已有的生活经验，通过解决现实的数学问题，体验数学在现实生活中的作用，提高学生学习数学的积极性。 四、课时安排：4课时 第一课时：24时记时法 一、教学内容：三年级下册P23 24时记时法 二、教学准备：投影仪、钟面、录音机 三、教学目标与策略选择： （一）目标确定： “普通记时法”在现实生活中是一种常用的记时法，学生比较熟 悉，但“24时记时法”学生接触很少，很陌生。怎样将这一陌生的记时法变成学生可感知的记时法，是我进行教学设计时思考的重点。因此，特制订以下教学目标： 1、通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。 2、使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活里的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 （二）教学策略选择： 本节课我主要想唤起学生已有的经验，多给学生表达机会。充分 运用教材中提供的信息，鼓励学生提出问题，在解决问题的过程中了解24时计时法。并加强24时计时法与12时计时法的比较与转化。因此，采取如下教学策略： 1、沟通“数学与生活”的联系 在设计本节课时，通过课中的体验活动、解决问题及举例等活动，让学生自己从中发现24时记时法与生活的联系。 2、师生互动、生生互动 在这一活动中，培养了学生独立思考、观察表述的能力，增强与同学合作交流的意识。使学生在宽松愉悦的氛围中质疑、解疑。 四、教学过程设计： 教 学 过 程 我 的 思 考 一、创设情境，初步感知24时计时法 1、猜电视节目 师：同学们喜欢看电视吗？听，这是什么节目开始了？（播放《大风车》的片头音乐） 师：《大风车》是在什么时间播出的？ 根据学生的回答，教师板书：晚上6：30 师：可是，电视画面上是这样写的吗？ 师：这是怎么回事呢？这两种说法都能说明《大风车》的播放时间吗？ 2、举例说明进一步丰富感知。 师：生活中这样的例子很多。你在哪儿还见过这样的记时法？ 教师通过学生的汇报，板书： 上午 8：00 中午12：00 下午2：00 8：00 12：00 14：00 二、合作探知，领悟24时记时法 师：看着这两排时间，你最想知道什么？ 师：好，下面我们就一起来解决大家想知道的问题。 1、比较两种记时法 师：首先我们来看一看这两种记时法有什么不同？分别给它们取个名字。 先小组合作讨论，再交流。 师：哪一种名字比较贴切？为什么？ 说明：12时记时法就是我们以前学过的记时法，又叫普通记时法。而24时记时法正是我们今天要研究的一种新的记时法。（板书课题：24时记时法） 师：这两种记时法，哪种方法好呢？为什么？ 2、感悟24时记时法 师：24时记时法到底是怎样记时的呢？ （1）认识0时到12时 谈话：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一．那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的 钟声在什么时间敲响？ 板书：晚上12：00 0：00 师：（出示钟面时间和小朋友熟睡的画面）对，夜间12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，我们把这一时刻称为0时。24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间．（在线段上标出新的一天的开始0时）夜静悄悄的，同