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第二单元 遗迹 单元备课： 本单元以“遗迹”为主题，分别通过对联、故事、诗歌、记叙、说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，内容丰富多彩，体现了悠久、灿烂的中华文化，激发起学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱之情。 长 城 赞 学习目标： 1、绍长城的知识； 2、了解对联的常识。 学习指导： 1、 对联的常识； 2、 说明的顺序。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、出示学习目标： 1、绍长城的知识； 2、了解对联的常识。 二、教师补充介绍有关长城和对联的知识；简介作者罗哲文。 三、学生先学： 1、师范读对联。 2、生自读，师领读。 3、生再读，指生读。 4、后教： 《长城赞》 （1）这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。 （2）上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。 （3）下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。 （4）全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。 5、 朗诵课文。 五、小结：对联常识。 六、当堂训练：背诵课文。 第二课时 出示学习目标： 学习作者从不同的观察点抓住事物特点。 培养学生的观察能力和想象能力。 出示自学指导： 指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？(先学)1．这一段共有几句话？2．默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3．齐读，再次体会作者的思想感情。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？(后教)（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）（五）齐读课文 （六）指导背诵。（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）（七）当堂训练：1．有感情地朗读课文。2．背诵课文第3．4自然段。 【板书设计】 　　　　　　　　　　　　　　形态　　像条长龙　　　　　　　　　　长城　　构造　　高大坚固　　气魄雄伟、伟大奇迹　　　　　　　　　　　　　　联想　　血汗、智慧凝成 教学反思： 索桥的故事 学习目标：1．情感：体验人类最美好的事物，学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2．能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。3．知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。学习指导：1．写出课文提纲，理解文章的思想感情。2．弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。教学时间：两课时 教学过程 第一课时 出示学习目标：1．情感：体验人类最美好的事物，学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2．能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。3．知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。 学生先学 读课文，思考你有哪些不懂的问题。出示学习指导：预设的问题：(1)索桥什么样子？(2)为什么要修建索桥？(3)谁修建的索桥？怎么修建的？(4)索桥到底有哪些故事 阅读课文，充分发挥学生自主，探究的学习意识，为学生搭设问题研究的平台尤为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。三、教师后教 1．索桥到底什么样子呢 有什么特点呢 读课文，边读边画相关的语句，边思考。2．看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3．带着自己的感受再来读课文。读课文，思考：桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。交流感受多媒体课件的运用为帮助学生理解语言文字，感受索桥的特点服务。使学生将抽象的语言文字转变为具体的形象，再回归语言，更好的理解与感悟。1．为什么要修建索桥，是谁修建的 我想等你们了解了关于索桥的故事后就一定能解决这些问题了。2．默读课文，想一想索桥有什么故事 作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。作者的感受：鱼嘴依旧摆在那里，看一百遍也看不出什么变化，可是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？ 第二课时 一、出示学习目标：1．情感：体验人类最美好的事物，学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。 2．能力：了解作者的写作顺序和文