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高二 第二课第三节第一框《事物运动是有规律的》教案 教学目标 1.知识方面：使学生懂得规律的科学含义，正确理解规律的共同特征，引导学生必须把客观规律和社会生活中常见的规则、规定和法律条文区分开来。 2.能力方面：培养和训练透过现象认识规律的认识能力。通过对各类规律共性的分析，提高学生的分析和综合能力，在概念的比较学习中，锻炼学生的比较能力。 3.觉悟方面：使学生树立马克思主义科学的规律观。通过社会规律的学习，了解社会发展的必然趋势，坚定学生走社会主义道路的信心。 教学重点：事物发展是有规律的 教学难点： 规律的概念 教学方法：启发式、讨论式、问题式教学法等综合运用。 教学设计： 采用师生互动、生生互动型教学模式，充分发挥多媒体课件的作用，把具体的事例通过学生的讨论分析归纳，上升为抽象的哲学道理，注重学生透过现象看本质的分析与综合能力的培养。 教学过程 ： 导入新课 前面我们学习了物质和运动的关系，了解了物质运动形式是多种多样的、错综复杂的。那么物质运动的多样性和复杂性，是不是意味着物质运动是杂乱无章的、无规律可循的？带着这些疑问，我们一起来探讨第三节的内容。 让我们在来看一个大家熟悉的例子： 英国天文学家哈雷，对1682年出现的彗星进行了研究和计算指出：这一彗星是以76年左右的时间为一周期，沿着一个扁长的椭圆轨道绕日而行。而且正如哈雷所言，76年后，彗星又光临了地球。这个事例说明了什么？（事物运动是有规律的） 二、讲授新课： 第三节 按客观规律办事（板书） 事物运动是有规律的 大家快速阅读教材72—73页第4自然段的内容，看看这部分教材讲了些什么内容。 学生阅读后， 出示小黑板；（显示以下内容） 项 目 表 明 作用力与反作用力的联系 日、月、星、辰按一定的轨道运转 电流变化必然引起磁场运动 磁场变化引起感应电流的产生 无机自然界事物的运动是有规律的 大雁冬天南飞，春天北返 青蛙冬眠春晓， 南北极动物换季节换毛 生物的运动变化也是有规律的 人类社会的变化发展要按生产关系要适应生产力的规律进行 人类社会的发展也是有规律的 人的认识要经过时间，认识，再实践、再认识 人类认识的发展也是有规律的。 问：上述这些材料共同说明一个什么道理？ 学生回答后，教师慨括：说明世界上的一切事物都是运动、变化、发展的，无论自然界、人类社会、还是人类思维，一切事物的运动、变化、发展都是有规律的。 1、事物运动是有规律的 那么，哲学上讲的规律是什么呢？它与我们曾经学过的许多规律，如：生物的遗传变异规律、万有引力规律、元素周期率、电磁感应定律、价值规律、生产关系一定要适应生产力发展的规律等，各门科学所揭示的事物运动的具体规律是一种什么关系？ （共性与个性，一般与个别的关系） 各类事物发展规律的具体内容虽然不同，但是作为规律都是具有共同特征的，哲学上讲的规律就是对具体事物运动规律的共同性的慨括。那么，这些共同特性有那些呢？从哲学上讲，到底什么是规律呢？ 2、规律的含义（板书） 设问：运动变化的形式是多样的，各类事物发展规律的具体内容也不尽相同，它们之间有共同特性吗？怎样去判断规律呢？ 判断下列三组说法，哪些属于规律的联系，哪些不是？为什么？ 出示小黑板： （1）A.红灯停，绿灯行　 B.生物体的新陈代谢　 C.喜鹊叫喜，乌鸦叫丧　 D.阶级社会的阶级斗争 （2）A.万有引力　 B.月亮绕地球转　 C.商品价格与价值的联系　 D.苹果落地 （3）A.种瓜得瓜，种豆得豆　 B.近朱者赤，近墨者黑　 C.人不为己，天诛地灭　 D.生产关系一定要适应生产力发展 （学生回答后，教师归纳）：第一组中“红灯停，绿灯行”是交通规则，是人们制定的，是主观的，可以废除和修改，不属于规律；“新陈代谢”的过程包括生物体与外界环境之间物质和能量交换的同化作用，以及生物体内物质和能量转化过程的异化作用，是生物体固有的自我更新过程的联系，不是外力强加的；“阶级斗争”是阶级社会对立阶级之间的联系，它是阶级社会本身固有的联系；喜鹊和喜事，乌鸦和丧事之间没有必然的联系，是外力强加的，是主观想象的，不是规律，因此，B、D属于规律间的联系。 提问：通过以上述分析过程，你可以得出什么结论？ （大家可以看教材73页最后一自然段—74页2自然段，然后学生回答，教师归纳）： 作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加给事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身固有的，只有这样的联系，