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课题：第五节 家庭电路 课型：实验探究课 课时：1 一、教材分析 根据《物理课程标准》的要求，了解家庭电路和安全用电的知识。如学生应知道家庭电路的组成和连接方式，知道电路中的总电流随用电器功率的增大而增大。知道总电流过大的原因、危害。知道怎样进行家庭电路的保护，知道安全用电常识等。家庭电路与我们息息相关，让学生掌握安全用电常识，提高安全用电意识，具有实际意义。因此本节课采用以教师为主导、以学生为主体的建构式教学模式，同时使用多媒体技术。让学生查找并了解身边常见的电器元件，通过观察及实践，学生有了初步的认识，课堂上再让学生讨论，加上教师的指导，学生会有成功感，收获会很大。 二、教学目标 (一)、知识与技能 ?1.知道家庭电路的组成和各部分电路元件的作用； ?2.知道家庭电路的零线和火线，火线和零线之间的电压是220V； 3.能根据电能表上所标的允许通过的最大电流值，确定接入的家用电器的最大总功率； ?4.知道空气开关和保险丝的作用； ?5.知道熔丝熔断的原因； ?6.知道电流过大的原因。 (二)、过程与方法 ??学生对搜集的知识进行整理分类，同时小组之间合作交流。 (三)、情感态度与价值观 ??调动学生学习的积极性，使学生体会物理与生活密切相关。 三、学情分析（手写） 本章内容是学生学习电学内容的最后一章，电学基础知识和基本规律在前面的章节中已经学习过。特别是电路的连接、开关的控制作用等基础知识学生都非常熟悉，但这些知识是 如何运用到我们的生活中去的，学生们早就想探个究竟，另外实际生活中用电的安全问题也是同学们非常关心的事情。这正是学习物理的过程中逐渐培养起来的“STS”意识，从生活 走向物理，从物理走向社会。根据本节的内容，采取的主要教法是发现法，从学生的好奇、好问、好动的心理特点出 发，依据教师所提供的器材，让学生自己发现问题，并自己回答和解决这些问题，使他们成 为知识的发现者，而不是消极的接受者。学法主要采用探究式学习和小组合作学习。演示器材：家庭电路示教板、保险丝、铜丝、灯泡、开关、双孔插座、三孔插座、试电笔、漏电保护开关．分组实验器材：家庭电路示教板、灯泡、保险丝、铜丝、试电笔一、创设情境、引入新课 通过城市夜景和现代家庭的图片，使学生感受到电在生活中的重要性，引起学生的探究兴趣，进而提出问题： 1.你了解家庭电路吗？ 2.在家庭电路中最基本的元件有什么？ 这节课让我们走进生活，共同学习家庭电路。 二、进行新课 问题1：家庭电路是怎样组成的？ （一）介绍电能表、总开关、保险盒： 给出电能表、总开关、保险盒的连接电路图： 问：它们的作用分别是什么？在学生逐一回答后再进行分析。 出示家庭电路示教板，讲述总开关、保险盒的构造，组织学生分组进行实 实践活动1：观察闸刀开关和保险盒的结构。 在学生获得初步认识的基础上，进一步讲述总开关的连接特点。总开关起到控制的作用，保险丝起到保护的作用。保险丝有什么特点？ 播放录像：明确保险丝的熔点较低。 课后活动：比较铜丝和保险丝的熔点。 科技动态：介绍空气开关，已逐步替代总开关和保险丝，使用方便。 做做看：在上面的家庭电路图中，(1)是???? ?；(2)是????? ；(3)是????? 。 由学生指出前后顺序，并引导说明这样做的原因。 （二）介绍用电器： 问：在这些元件的后面，连接什么元件？ 观察教室的电路，讨论得出电灯、开关、插座等用电器。 给出图片后，组织学生分组进行实践。 实践活动2：将灯泡拧入灯座，观察灯泡和开关是怎样连接的？观察插座和灯泡是怎样连接的？ 做做看：将开关、电灯和插座连入上面的家庭电路图中。 展示平台：将学生的答案打在屏幕上，并由学生讲解它们的连接方式。认识到：1. 灯泡和开关是串联的；2. 灯泡和插座是并联的。 问：家庭电路中的各个元件是用什么连接起来的？ 引出火线和零线的概念。 问题2：如何辨别火线和零线？ 答：用试电笔进行辨别。 出示试电笔，并给出图片。组织学生讨论。 分组讨论：观察试电笔的结构，讨论它的使用方法。 由学生说明结构及使用方法。 引导学生简要分析下面两种使用方法的正误： （1）用手接触笔尾的金属体。此时如何构成通路，人体是否有危险？ （2）用手接触笔尖的金属体，会出现什么情况？从这个问题中引出触电的情况。 问题3：触电的情况有哪些？触电时应当采取哪些急救措施？ 小组交流：（1）家庭电路的触电情况有哪些？ （2）了解其它触电事故的情况。 （3）在遇到触电情况时，应当采取哪些措施？ 1.家庭电路的触电：介绍单线触电和双线触电。 指出触电的实质是：当有电流经过人体，且电流达到一定大小时，就会发生触电事故。 2.其它触电情况：利用图片展示。 问：若有人不慎触电，作为一名中学生，应当采取什么急救措施？ 3.急救措施： 答：断开总开