[第六单元统计1.docVIP

第六单元 统计 复式条形统计图 第一课时 教学目标： 1.进一步体验数据的收集，整理，描述，分析过程，能绘制复式条形统计图，并根据统计图发现问题和解决问题。 2.掌握复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别。 3.体验统计知识在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 教学重点; 让学生体验数据的收集，整理，描述，分析过程，感受复式条形统计图的优点。 教学难点： 能正确绘制复式条形统计图，能根据统计图发现问题，提出问题，解决问题。 教学过程; 一．收集数据 学校快要开运动会了，不知道同学们平时上体育课时，大家都喜欢什么运动项目啊？ 为了更清楚了解同学们对运动项目的喜好情况，你有什么好办法？ 可以制作一个统计表来进行统计。 那我们的统计表应该怎样来设计呢？ 二．探究新知。 1，绘制单式条形统计图。 以上数据，除了制成统计表反应出来，你还可以用什么形式表示？ 2.分析统计图，体会复式条形统计图产生的必要性。 观察这两副图，你能方便的比较男，女生喜欢的运动项目吗？ 不反便。那我们考虑一下，可以把这两副统计图合并成一副统计图吗 3.尝试交流，探索复式条形统计图的绘制方法。 你能把上面两个统计图合并成一个统计图吗？ 想;单式条形统计图的横轴表示什么，纵轴表示什么。我们设计的复式条形统计图横轴和纵轴应该各表示什么？并且怎样来区别男生和女生呢？ 小组交流并探索复式统计图的绘制方法。 4.分析复式条形统计图，揭示课题。 （1）展示学生绘制的复式条形统计图。小结：用两种以上的长方形直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。 （2）交流。复式条形统计图与单式条形统计图有什么不同？有哪些优势？ 结论：与单式统计图相比。复式统计图更加便于比较几组数据的大小，提供的信息更多，使用起来更方便。 三．巩固练习。 完成自主练习的1，2，3，题。 四．全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书设计： 复式条形统计图 复式条形统计图;用两种以上的长方形直条表示不同数量的条形统计图。 复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条表示。 与单式统计图相比，复式统计图更便于比较几组数据的大小，提供的信息更多，使用起来更方便。 教学反思; 大部分学生能掌握复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别。 能够体验统计知识在生活中的应用，体会数学与生活的联系。 ? 复式条形统计图 第二课时 ? 教学目标 1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。 2、能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。 教学重点： 能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。 教学过程 一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。 天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制作的各班总人数的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？ （这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。） 二、设置悬念，认识复式条形图的重要性 小明带着这张统计图向张老师汇报工作。 张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。 出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。解决这个问题，就需要制作“复式条形统计图”。 （这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。） 三、自主学习复式条形图 出示小明制作的复式条形图。观察它和单式条形统计图的区别。 那么究竟怎样制作这张图呢？学生自主学习，观察作图的顺序和方法。学生小组之间交流讨论学习体会。重点强调图例的作用 四、分析统计图、总结复式条形图的优势 制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。 从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。 紧接着出示两个小练习 1、某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。 学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。 2、教育书店二月份图书销售情况统计图、没有涂色。 临近开学，儿童读物销量明显增多，突出统计对书店经营的导向作用。 五、小课题研究、经历统计全过程 以一组雅典奥运会精彩镜头，渲染气氛，调动学生参与的热情。 课题：第26—28届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图 学生以