[第五课哺乳动物.docVIP

第五课 哺乳动物  知识：教师指导学生了解哺乳动物的共同特征有三点，即身体表面有毛、胎生、哺乳。 能力：通过观察分析各种哺乳动物，培养学生归纳概括的能力（即能归纳概括出哺乳动物的共同特征）。 情感、态度、价值观：本课接触到许多种哺乳动物，学生必然会发生兴趣，以此使学生更加爱大自然，并产生保护动物的良好感情。 【制作提示】 教学目标含知识目标、能力目标、情感目标 另一种分类为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 点击后添加相应的内容，可以直接填写，也可以从资源库中，添加进相应的备课素材。 教学重点： 使学生了解哺乳动物的共同特征。 【制作提示】 添加教学重点，指完成该教学点的主要环节，可以参照资源库教材分析和教法建议中所列的素材，可以点击添加要注明的内容，也可以直接选择资源添加到该栏目中。 教学难点： 能在众多动物中区分出哺乳动物。 【制作提示】 添加教学难点，难点突破的方法，结合实际教学条件和环境，完成教学难点的分析，可以参考资源库中相应的教材分析和教法建议的内容。 课前准备： 教师准备：1、有关哺乳动物的挂图或投影片，多一些好。 2、另准备不是哺乳动物的动物挂图及投影片，如青蛙、鳄鱼、金鱼、鸽子、蜻蜓等。 3、哺乳动物进行哺乳的挂图或投影片。 4、某种哺乳动物的标本。 5、最好能准备一只正在哺乳的母猫和它的孩子。 6、与附近猪场、奶牛场联系参观哺乳。 1、各种动物的画片。 ??? 2、在教师允许下，个别学生带小猫。 1课时 一、导入新课 1.教师出示猫和兔的挂图 提问：这两种动物各有什么特点？ （教师可把猫和兔的特点分别写在黑板上，其中有的是本课要讲的内容，有些不是要讲的内容，都可以写上，那些要讲的内容必有哺乳动物的共同特征。） 2.师生谈话：猫和兔吃些什么呢？（它们吃的不相同，这肯定不是哺乳动物的共同特征。）（本图链接动画资料） 二、学习新课 1.哺乳动物特征之——体表有毛 （1）教师出示书中16页中画出的动物--猴、牛、鸽子、金鱼、猫、狮子、青蛙，也可再加一些内容，如虎、马、鳄鱼、蜻蜓等 师生谈话：你们能够说出这些动物的名字吗？（学生抢答） （2）教师：你们能够根据这些动物的外形给它们分一分类吗？把你认为同一类的动物挑出来。 （3）教师拿出投影片，每一片上画有一种动物，学生利用投影仪来分类。 【制作提示】 交互动画：展示常见的哺乳动物 （本图链接动画资料） （学生给动物分类的过程可清楚地反映到画面上，这个过程学生看了即亲切又有趣。） 学生一般会把所有哺乳动物全挑出来，但也可能加上一两个其他动物，如鳄鱼、青蛙（因为它们是四条腿，与哺乳动物一样），这没有关系，先不要撤下去。 （4）教师提问：你为什么把这些动物分成一类呢？ （这是教师有意在课堂上制造不同意见而引起争论的问题，肯定会有学生举手的，表明自己的看法，指出有动物不该放进去，应该拿掉。在这时教师可追问他为什么要拿掉？把学生的发言重点写在黑板上，如身上有毛、四条腿、有尾、有头、有躯干等。） （5）教师直接提出：鳄鱼也有四条腿、头、躯干和尾，可见有些不是猫等动物的特点，只有身体表面有毛才是特点。（板书：身体表面有毛） 【制作提示】 交互动画：探究哺乳动物的外部特征 （本图链接动画资料） 2.哺乳动物特点之二 —— 胎生 1）师生谈话：下面咱们要来接着讨论猴、牛、猫、狮、马、虎等动物还有什么共同的特征？ （2）谈话：大猫是小猫长大的，大狮子是小狮子长大的，那么小猫和小狮子是从哪里来的呢？（学生回答大多是“小猫是从猫妈妈肚子里生出来的”，这是正确的。） 接着教师告诉学生小猫刚生下来就是一只猫，小狮子刚生下来就是一只狮子，这种繁殖后代的方法有谁知道叫什么？（板书：胎生） （3）教师接着问：你还知道哪些动物是胎生的吗？ （如果有的学生说出人也是胎生，教师应告诉大家他说得对。人是胎生的，从这点来看，与猫、狮子是同一类动物。学生还可能说出好多动物，根据情况教师应加以分析和肯定。） （4）教师出示青蛙、鸽子、金鱼、鳄鱼、蜻蜓等动物的图片。 提问：你们知道这些动物是用什么方法繁殖后代的？ 教师最后说明这些动物繁殖后代的方法肯定不是胎生。 教师告诉学生胎生是猫、狮等一大类动物的第二个共同特征。 【制作提示】 1．交互动画：探究哺乳动物的繁殖 （本图链接动画资料） 2．视频：牛是怎么来的 （本图链接视频资料） 3． 哺乳动物特征之三——哺乳 （1）提问：小猫、小牛、小狮……是吃什么长大的？（这个问题很容易得出结论。）是吃它们妈妈的奶长大的，这种用奶喂养后代的方式叫哺乳。（板书：哺乳） 对哺乳二字要正音，要念准确。哺Bǔ 乳rǔ。 （2）再问：青蛙、鸽、金鱼、鳄鱼、蜻蜓是吃妈妈奶长大的吗？ 教师告诉学生这些动物的妈妈是不会产奶的，小动物当然也