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篮球课程研究性学习报告 组员；尤宏辉 傅志辉 方晓辉 王伟煌 林晓杰 李智强 陈鹏锋 颜乐槟 黄仪杭 洪昌培 苏晓磊 黄梁镇 1.1 课题的提出 21世纪是一个充满希望的世纪，也是一个充满竞争的世纪。面对迅速发展的社会，面对“全球化”、“信息化”、“知识经济”的新形势，身处2008年奥运会大的背景之下，发展我国篮球运动，培养中小学生对篮球运动的创新精神和实践能力，培养学生的科学精神和创造思维习惯，重视培养学生收集处理信息、获取新知识力、分析和解决问题、语言文字表达以及团结协作和社会活动能力是当前篮球教学工作者的历史性任务之一。新型的学习方式——研究性学习是实现这一历史性任务的有利教学手段之一。 篮球运动是一种多学科、多内涵的体育项目，它与人体科学、政治学、军事学、心理学、教育学、经济学、管理学等学科相互渗透，在中小学篮球课程教学中，学生学习篮球知识的方法有很多，然而随着社会的进步和科技水平的发展，知识的传播途径越来越多，教学手段呈现出多样性，随之而来的是学习方法多元化，研究性学习方法在现代高科技社会中彰显出来。学生只有一种学习方法很难达到学习目地。因此，教师指导学生进行篮球课程的研究性学习在篮球教学过程中的地位也越来越突出。 1.2 课的设计 经过几节课的学习学生对篮球运动的技术、战术、健身价值、健身方法和心理教育、团队精神、体育道德有了一定的认识。为了让学生进一步认识篮球运动，提高学习的兴趣，所以给学生以自由的空间，使学生在愉快的心理状态下进行运动参与和自我学习自我教育，不断提高学生分析问题、解决问题的体育智力。本课以教材为依据,以求知—明理—导学—促练—发展为主线,实践健康体育和快乐体育的体育教学理念，引导学生掌握科学的练习方法，促使学生自觉、主动、愉快地完成学习任务，发展学生的身心素质。 1.3 教学目标 1．?? 扩展篮球运动的内容和方法，对篮球运动进行研究性学习。 2．?? 发展学生的综合素质和体育智力，发展学生研究性学习的能力。 3．?? 培养学生的创新精神坚强的意志品质和良好的体育道德精神2.研究方法 2.1文献资料法:搜集有关篮球研究性学习和篮球研究性学习指导的相关资料和文献、评论性文章、研究成果等，以及研究性学习的相关网站，将文献资料聚类、比较、归纳、整理，借鉴和吸收这些成果的精华，以求为篮球研究性学习的普及、实施提供可靠依据。 2.2逻辑推理法:运用了归纳法、演绎法、定义法等方法，对收集到的资料进行分析比较，对篮球研究性学习指导的理论进行逻辑推理，并提出合理化建议。 2.3访谈法:就篮球研究性学习的教学、指导现状问题，走访了有关专家，了解有关篮球研究性学习的理论框架，为本课题的研究拓展了思路。 3.研究结果与分析 3.1篮球研究性学习理论内容概述、意义 3.1.1篮球研究性学习理论内容概述 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定与专业有关的内容进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、掌握研究过程的学习活动。 对于中小学而言，篮球研究性学习是在教学过程中，为学生创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生以类似于科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、获得个性发展。在这个学习过程中，教师不再作为知识的权威，将预先准备好的专项知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历专项知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与科学知识对话，从而使学习与研究统一。 “研究”是学生学习篮球课程的基本方式之一，“研究”可以涉足于未知知识领域的探究，也可以对已有知识进行的个性化的再认识，不一定要具有前沿性知识或是前所未有的认识。而“研究”的结果也不一定要造福人类，甚至不一定要有结果或正确的结论。因此，篮球研究性学习实际上是注重学习的过程，而不是研究的结果，注重学生的意识、精神、创造性的培养，而不是注重现成的结论。篮球研究性学习的根本目的是让学生更多地感受、理解知识的产生和发展的过程，更好地培养学生的科学精神、创新思维，切实有效地提高学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力。 篮球研究性学习具有开放性、科学性、主体性、探索性、创新性等基本特点,是建立在现代学习理论基础上科学的学习方法。研究性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，重视运用科学的认知方式和策略，尊重学生学习的认知规律，它关注知识表征，认知结构的发展及问题解决方法。更注重学习主体性与人格创造性的培养。 在篮球研究性学习在篮球教学活动中，师生间借助语言和肢体为传递