[粤教版思想品德八年级上说课稿1-3单元全套.doc

第一课 《自尊自信》 第一课时 自 尊 一、? 教材分析 1、?? 教材目标的理解 知识目标：通过教学，使学生进一步了解自尊的内涵，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。 能力目标：通过教学与活动，明白自尊心与知耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。 情感态度与价值观：通过教学，培养学生追求健康高尚人格，树立维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。 2、?? 对教学重难点的认识 教学重点：自尊的重要性 教学难点：自尊心与羞耻心的关系 3、?? 对教学内容的分析 这一课时，主要讲两个问题。一是什么是自尊，自尊为什么能够促使健康人格的形成；二是自尊与知耻的关系，羞耻心对于自尊形成的作用，知耻才能有所不为，拒绝卑下，洁身自爱，才能维护自己的人格尊严。 二、? 学生分析 对于初二的学生而言，都已经怀有强烈的自尊心，但对于自尊产生的前提及对自尊的理解都存在认识上的误区。因此，有必要让学生切身感受自尊带来的快乐，使其产生一种想强烈争取自尊的动力。 三、? 综合设计思路 [课前准备] 让学生收集自己在自尊方面的成功事例，编写、表演格林尼亚的故事，列出自己的优缺点细目等。 [新课导入] 播放香港回归时的音像资料 谈一谈：当时为什么全国都沸腾了？ 设计意图：通过回顾历史，激发学生树立民族自尊心的同时，导入到本课： 自尊是人人都需要的。 [教学过程] 活动一：我自尊，我快乐 活动内容：想一想，填一填：请同学们完成下列句子： 如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得_______________。 在公共场所,我之所以会约束自己的不良习惯,是因为_____________。 有人当众叫我的外号时,我会__________________________________。 父母、老师当众批评我时，我会_______________________________。 当受到别人的歧视或侮辱时,我会_____________________________。 设计意图：由生活中的实际入手,让学生在具体的生活中感受那份自尊。 教师行为：归纳：随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。 活动二：与我分享 1、?? 以小组为单位，交流自己的经历： ①????? 你觉得自己做得最有尊严的事是什么？ ②????? 你被人尊重最难忘的经历是什么？ ③????? 你当时的心情是怎样？ 小组交流后，推荐回答有代表性的同学发言。 教师提出问题：什么是自尊？ 学生根据自己的理解回答后，师生一起归纳：自尊的含义。 2、?? 活动：体验自我尊重 学生以表演或叙述的方式，表达自己是怎样维护自尊的，体验对自己的喜爱。 设计意图：通过此活动，学生在回忆自己获得的自尊中重温自尊带来的快乐。 先在小组内交流，再选代表在全班交流，这样不仅每一个学生都有机会与他人交流，而且还节约了时间。 教师小结：我们可能有不如人的地方，但我们自己尊重自己，就可以赢得别人的尊重。无论是自尊还是赢得别人的尊重，都是快乐的。从而点题：自尊是快乐的。 3、?? 教师讲故事：自尊无价 某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要买，而且上面有标价。” 几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。” 设计意图：对陷入困境的人给予无私的帮助确实重要，但更为关键的是，要让他意识到自己的自尊和价值，自尊是重要的。 活动三：我知耻，我自尊 1、?? 初始耻辱 读一读：“耻辱戒指”的故事 有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大耻辱。校方为了让学生记取教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指，戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。 议一议：耻辱的事情应当尽快忘掉还是要牢牢记住？ “耻辱戒指”的故事可以给我们