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《经济重心的南移和民族关系的发展》单元教案 第9课? 辽夏与北宋的和战 ?[课标内容] ?知道辽、北宋、西夏政权的并立。 ?[教学目标] ?一、知识与能力 ?五代十国、耶律阿保机建立契丹国、耶律德光与契丹改国号为辽；陈桥兵变与北宋建立；北宋统一中原和南方；寇准与渊之盟；元昊建立西夏；宋夏战争、宋夏和议。 ?通过评价渊之盟与宋夏和议，培养学生全面地、辩证地评价历史事件的能力。 ?通过讲述杨家将的故事，培养学生联系文学作品学习历史的兴趣，认识有关历史题材的文学作品与历史史实之间的区别与联系。 ?二、过程与方法 ?感知契丹兴起与渊之盟、北宋建立及其统一活动、西夏建立与宋夏和战等史实，认识辽、宋、夏并立的局面和当时民族融合的大背景。 ?学会通过讲述人物故事和识记历史地图掌握历史知识的方法。 ?三、情感态度与价值观 认识北宋统一中原与南方的意义，形成自觉维护国家统一的观点。 了解寇准济国安邦的人生理想和敢于抗敌的崇高气节。 ?了解辽、西夏在边疆开发上的成就，认识中华文明是各族人民共同创造的。 渊之盟和宋夏和议进一步说明，历史上中华民族大家庭内各民族和平共处、共同繁荣是民族关系的主流。 ?[重点和难点] ?重点：契丹、北宋政权的建立以及北宋统一中原和南方。 ?难点：渊之盟和宋夏议和。 ?[教学方法] ?采用问题导学探究法 ?[教学纲要] ?一、契丹的兴起 ?1、五代十国 ?2、耶律阿保机建立契丹国 ?3、耶律德光改国号为辽 ?4、辽的历史地位 ?三、陈桥兵变 ?1、赵匡胤建立宋朝 ?2、北宋统一中原和南方 ?三、渊之盟 ?1、州之战 ?2、渊之盟 ?四、宋夏和战 ?1、党项族的崛起 ?2、元昊建立西夏 ?3、宋夏和议 ?[课堂练习] ?学生独立完成课本习题，教师讲评指导。 第9课? 辽、夏与北宋的和战练习 ? 1、唐朝灭亡后，出现了（?????????? ）的分裂局面。 2、916年，契丹首领（???????????? ）在上京称帝，建立契丹国。他在位期间，重用（????? ），发展（?????????? ），创制（???????? ），制定（??????? ），契丹逐渐成为（???????? ）民族政权。后来，契丹改国号为（??????? ）。 3、（?????? ）年，后周大将（?????????? ???）在（????????????? ）发动兵变，夺取后周政权，建立宋朝，史称（?????????? ）。赵匡胤就是宋太祖。 4、（?????????? ）用了近20年时间，统一了中原地区和南方。 5、（?????? ）年秋，劝宋真宗亲征州抗辽的宰相是（???????? ）。（?????? ）年，宋辽签订“???????????????? ”。 6、党项族是（????? ）族的一支，游牧在今宁夏、甘肃和陕西北部一带。（?????? ）年，党项族首领（???????? ）称帝，国号（??????? ），建都（????????? ），史称（???????? ）。 ?7、西夏王陵号称塞外戈壁上的“?????????????? ”。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[课标内容] ?知道宋与金的并立。 ?[教学目标] ?一、知识与能力 ?女真族；完颜阿骨打称帝建金；东京保卫战；“靖康之变”；南宋的建立；岳飞抗金；宋金和议。 ?通过学习宋金对峙局面形成过程及其原因的史实，增强学生分析历史问题的能力。 ?组织学生讨论、评价南宋抗金名将岳飞的事迹，培养学生初步运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力。 ?让学生搜集岳飞抗金的故事，培养学生整理加工信息的能力；通过讲述岳飞的故事，提高学生的语言表达能力。 ?二、过程与方法 ?比较岳飞、秦桧在历史上的不同作为，使学生认识评价历史人物应看他的所作所为是否符合人民的利益和是否促进了历史的发展。 ?通过观察《宋金对峙形势》图，使学生了解宋金双方作战情况以及宋金对峙局面形成后，两个政权的控制范围。 通过搜集金灭辽、灭北宋和岳飞抗金的故事，引导学生进入历史知识的海洋去学习和探索。 ?通过课堂讨论，激发学生的创新思维，培养合作精神。 ?三、情感态度与价值观 ?女真族是我国一个有着悠久历史的民族，对东北地区尤其是黑龙江地区的开发做出了重要贡献。从而认识到各族人民共同创造了祖国的悠久历史。 ?正确看待、客观分析女真与辽的战争、金与北宋的战争和岳飞抗金的性质，认识到反掠夺、反奴役的正义斗争是符合广大人民利益的，而掠夺战争和投降派的可耻行为必定受到人民的遣责和唾弃。 ?通过学习岳家军英勇抗金和岳飞遭奸人陷害的史实，培养学生正确的是非观念，引导学生用科学的人生观和价值观去审视历史长河中形形色色的人物。 ?[重点和难点] ?重点：岳飞抗金和宋金和议。 ?难点：如何正确评价岳飞抗金斗争。 ?[教学方法] ?采用导学、阅读观察