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结合自己的工作实际，谈谈您对“教师的人格本身就是劳动的资源、工具、和手段，教师的人格既是生产力又是生产关系。”理解？ 答：教师的人格本身就是劳动的资源、工具和手段，教师的人格决定着他所能教育的一切 。教师的人格对学生的影响是长期的甚至是终生的。可以说教师的人格魅力是教育成功至关重要的因素。这也就说明了教师的人格是一种相似教育的一种手段受教育者的培养,就是教师高度教育素养的实质本身，教师的素质体现在学生的身上。在新的历史时期,教师作为先进生产力和先进文化发展的弘扬者和推动者,应当首先成为终身学习的先行者;教师这一特殊重要的职业群体应当首先形成优秀的学习型组织,成为学习型社会的示范者。天的教师己不再是传统单纯的“传道授业解惑”式的严师, 而是同时要做拓展新人智慧的人师。为此, 我们应在教师的道德素养上, 做到热爱教育, 尽职尽责, 教书育人,诲人不倦, 热爱学生, 视生若子, 严谨治学, 锐意进取, 敢于负责, 乐于协作, 举止文明, 为人师表。在教师的科学文化素质上, 做到具有广泛扎实的科学文化知识, 精深的学科专业知识, 必备的教育科学专业知识, 广博的相关学科知识。在教师教育教学工作中，从教师的心理素养上, 做到具有健康广泛的兴趣, 轻松愉快的心境, 昂扬振奋的精神, 积极健康的情绪, 豁达开朗的心胸。只要我们增强教师教书育人、以身立教的责任心, 弘扬践行高尚的师德, 以学生为本, 关心爱护全体学生, 尊重学生人格, 注重学生心理素质的培养, 就能促进学生知识能力素质全面发展, 切实提高人才培养和教育质量。因此教师的人格本身就是劳动的资源、工具、和手段，教师的人格既是生产力又是生产关系。 运用文献资料法对体育教师素质重构进行阐述，面向21世纪教育对体育教师素质提出了更高的要求，每一位体育教师都应全方位构建和提高自身素质，才能适应社会发展的需要，完成时代赋予的使命。一、前言：随着21世纪教育大发展时代的到来，以及学校体育功能的不断扩大，我们必须认识到：以高科技为核心的知识经济将始终处于优先发展的战略地位，现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化，终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前，许多国家都把振兴教育作为跨世纪的基本国策，我们国家也同样提出了《面向21世纪教育振兴行动计划》，这些新的动向都预示着未来教育将发生深刻的变革，随着我国《体育法》的颁布和《全民健身计划纲要》的实施，“快乐体育”、“终身体育”、“成功体育”等各种体育教育思想以及各种新的体育教育模式的出现，都将给学校体育教学带来新的要求和冲击，因而我们推断21世纪的教育将会对体育教师的素质提出新的要求，每一位体育教师都将面临着重要而又急待解决的问题——重构，只有提高自身素质，才能适应社会发展的需要。二、现状分析：体育教师被人们称为“人类健美的工程师”，这是对体育教师这个职业的赞誉，他们既是脑力劳动者又是体力劳动者。我市广大体育教师大多能够做到忠于职守，乐业不倦的工作在教学岗位上，总体素质是比较好的，但是我们也必须看到，由于应试教育的长年影响和市场经济大潮的冲击，体育教师的思想和业务素质、知识水平、心理素质等方面都出现了不同程度地与社会发展不相适宜之处。思想素质、心理素质不足：体育教师的职业比较清苦，由于社会的偏见，体育还没有真正被社会所认识，由于经济实力的不足，许多贫困地方的体育教学条件还比较简陋，体育教师付出的较多，而在精神、物资、待遇方面获得较少，极易造成心理不平衡，使得他们变得焦虑不安、烦燥易怒或孤独郁闷，人际关系紧张。在市场经济大潮的冲击下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看，也有人为“权”所惑，千方百计改行，还有的怨天尤人，工作、教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。知识结构单一和陈旧：在应试教育的影响下，教师教学忙于应付考试，片面去追求达标率和体育升学成绩，而忽视了终身体育意识和创新能力的培养，加上体育教师文化基础较为薄弱，学习进修、继续教育的意识不足等，久而久之，就形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。教学水平停滞、科研能力不强：长期以来，体育教师从来没有从育人的角度去规范教学行为，而是以竞技技术为主去教学，使体育教师竞技技术教学强于对体育活动和培养意识方面的教学，教学方法陈旧，重教轻研，缺乏理论水平，业务水平停滞。三、重构和提高体育教师素质，全面推进素质教育：《面向21世纪教育振兴行动计划》在实施“跨世纪素质教育工程”和“跨世纪园丁工程”里，强调要整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族的创新能力，指出体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作，要使学生有强健的体魄，保证学校体育和艺术教育的数量和质量，提高教学水平，提高教师队伍的素质