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课题 美丽的丹顶鹤 第 1 课时 教材与 学情分析 这篇课文最大的写作特色是能够抓住特点描写丹顶鹤，写出了丹顶鹤的特色，让人通过朗读就能感受到丹顶鹤的美丽和可爱，从而去悉心爱护、保护野生动物。 教学目标 学会本课的10个生字，认识7个字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护动物的意识。　 　　 重难点 朗读、背诵课文，识字、写字 教与学准备 挂图、多媒体 教 学 过 程 二次备课 一、导入： 1、出示挂图，你认识图上的鸟儿吗?(板书：丹顶鹤) 2、理解“丹” “丹”指红颜色，因为它的头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。 3、你了解丹顶鹤吗? 出示挂图，看图说说丹顶鹤的样子，你觉得这是一只怎样的鸟儿?(板书：美丽的) 说说丹顶鹤的习性。(学生交流课前搜集资料所得) 4、齐读课题。 二、初读课文。 1、自读，要求：读准字音，读通句子。 2、检查读书情况。 (1)卡片认读生字。 (2)投影出示词语，开火车领读，齐读。 遥远 洁白 不论 显得 传说 所以 三五成群 嘹亮 脖子 嵌着 高雅 仙鹤 旅伴 逗人喜爱 度过 无忧无虑 第二故乡 黄海之滨 引吭高歌 (3)指名分节朗读课文，引导学生评议。 3、自读课文，划出不理解的词，再联系上下文想想意思。 4、质疑，交流。 5、齐读课文，思考课文主要讲了什么? 三、教学生字：遥、却、论、引 1、说说你是用什么方法记住这几个字的? 2、口头组词。 3、书空笔顺。 4、讨论书写时要注意些什么? 5、范写，描红，临写。 6、反馈书写情况。 板书设计 美丽的丹顶鹤 作业布置 与设计 正确、流利地朗读课文，着重体会丹顶鹤的“美丽”。 教学反思 学情反馈： 存在问题： 解决办法： 主备人 陆云 教案生成方式 借鉴与修改 审阅人 课题 美丽的丹顶鹤 第 2 课时 教材与 学情分析 这篇课文最大的写作特色是能够抓住特点描写丹顶鹤，写出了丹顶鹤的特色，让人通过朗读就能感受到丹顶鹤的美丽和可爱，从而去悉心爱护、保护野生动物。 教学目标 学会本课的10个生字，认识7个字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护动物的意识。　　 重难点 朗读、背诵课文，识字、写字 教与学准备 挂图、多媒体 教 学 过 程 二次备课 一、复习导入。 1、复习生字。 2、齐读课题。 二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤——(生读下去) 三、学习第二段： 1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。 2、出示句子：丹顶鹤( )，显得很美丽。 3、课文是怎么写的呢?一起看第二段。 4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美? 板书：色美 5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上“△”。 6、交流，师在投影片上点出词语“洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红” 7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。(指读—评议—齐读) 8、看图，再说说丹顶鹤的美。(指名说—评议) 9、再读，边读边想象。 10、练习背诵。 四、学习第三自然段。 1、自读，思考你读懂了什么? 2、指名读。交流。 (1)出示：“丹顶鹤很逗人喜爱。”(指名读、齐读) (2)你读懂了什么? (3)交流：相机出示句子：“丹顶鹤不论……那么高雅” 抓住“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”体会丹顶鹤的姿态美。 板书：姿美 (4)指导读好，边读边想象。 相机出示句子：“它的腿长……也长” 指名读，体会丹顶鹤的形美。 板书：形美 3、指导读好第三自然段。 4、练习背诵(可配上动作) 自由练背，指名背，齐背。 五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。 六、教学生字：显、传、所 1、卡片认读，口头组词。 2、说说你是怎么记住这些字的? 3、指导书写。(范写，描红，临写) 板书设计 色美 形美 姿美 显 传 所 作业布置 与设计 熟读课文，准备背诵 教学反思 学情反馈： 存在问题： 解决办法： 主备人 陆云 教案生成方式 借鉴加修改 审阅人 课题 美丽的丹顶鹤 第 3 课时 教材与 学情分析 这篇课文最大的写作特色是能够抓住特点描写丹顶鹤，写出了丹顶鹤的特色，让人通过朗读就能感受到丹顶鹤的美丽和可爱，从而去悉心