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牡丹江师范学院英语教育系 口语考试质量分析报告 （2008至2009学年第二学期期中） 考试课程 基础英语口语 专 业 英 语 教 育 年 级 2007级 参加考试人数 956人 任课教师 孔令琳、赵娜、周书阅、王丹丹、崔艳艳、王树杰、张杨、赵一奇、董丽丽、荣楠楠 评 分 标 准 一、语音语貌 25分 二、准确程度 25分 三、流利程度 25分 四、文章整体 25分 牡丹江师范学院英语教育系2007级3班 基础英语考试质量分析报告 英语教育系基础英语口语考试是我系2006年以来实行结构制学分改革的重要体现，是对学生过程性学习的阶段性检测。为构建科学合理的考核评价体系，我“Never Give in ,Never, Never, Never”。 基础英语口试部分满分100分，由四部分组成：语音语调25分；课文背诵准确程度25分；课文背诵流利程度25分；课文背诵完整程度25分。从整体上看，绝大多数2007级学生能够认真对待口语考试，考前做了充分的准备工作，但个别班级出现不及格学生扎堆儿的现象，有待老师认真分析原因，采取措施进行整顿。现就考试成绩分析如下： 一．成绩分析： 1.关于语音语调： 2007级共有22个班，其中1-2班为二表班级，3-22班为三表班级。从学生的语音面貌上看，1-2班的学生总体上稍强于其他班学生。基本在语音语调部分都能得到20分及以上。其他各班除少数能得到20-22分外，大部分集中于15-19分之间。 2.关于课文背诵准确程度 课文背诵的准确程度反应了学生背诵的效果，从成绩分析看，学生在准确程度上有待提高，有极少数学生能得到满分。大部分学生的分数集中在13-21分之间。说明学生在背课文的同时，没有很好理解文章的内容。在教学过程中，教师还要注意对学生理解文章的培训 3.关于课文背诵流利程度 从学生的课文背诵流利程度上看，学生在考试前确实是做了比较充分的准备。大部分能够较流利的背诵课文，但也有部分同学只是对课文的前半部分比较熟悉。而不能够较流利的背诵全篇。 4.关于课文背诵完整程度 背诵完整的课文，才能全面准确的体会到作者的思路、意图和写作风格。所以学生在背诵课文时尤其要注重课文的完整性。但是在本次考试中，有少部分学生的在本部分的成绩不理想，他们不能够完整的背诵全篇课文，没有完全的达到本次背诵目的。 二．存在问题 1. 很多学生在背课文的过程中，没有经过模仿，只是根据自己的朗读习惯进行朗读背诵。使得整篇文章背过后几乎没有语调。 2. 个别学生的个别单词发音存在不标准的问题。如：desperately, crisis, months, experience, race… 3. 在背诵过程中，一些语音现象没有体现出来。如：even if it takes months和last year的连读现象；but then的不完全爆破现象；the apparently overwhelming might of the enemy两个the的音变现象等。 4. 部分学生在背诵过程中心理素质不够好，容易出现因为紧张而忘词儿的现象。 三、原因分析 1.学生对于背课文的理解存在偏差，很多同学认为背课文是考记忆力，儿忽视了对于提高口语的重要作用。 2.学生背课文的方式和步骤不科学，没有经历模仿-跟读-朗读-熟读-背诵这几个阶段。所以看似水到渠成的背诵对于某些学生而言是不可逾越的鸿沟。 3. 没有投入经历，懒散是导致部分学生考试不及格的重要原因。有部分学生只能背到前两段。但在背诵过程中前两段的语音、流利性、准确性都很好。这证明了不是他们不具备背诵的能力，而是功夫没有用到。 4. 平时学生很少有机会表现自己，尤其在公众面前，导致其心理素质不够好，有很多学生都存在由于紧张而忘词儿的现象。 四、解决方法 1. 在一定时间内，老师对学生给予适当的指导，如教给学生如何进行模仿、如何跟读等，通过指导期望学生对整个背诵过程有一个清晰的认识。 2. 在精读课上课的前10分钟左右，对学生进行基本语音知识的训练。如不完全爆破、连读等。让学生对常见的语音现象熟练掌握，并应用到自己的口语训练中。 3. 在平时教学中，教师多给学生提供回答问题、演讲、讨论的机会来展示自己，提高学生的心理素质。 2007级教研室 2009年4月