[老人与海鸥教学设计二.docVIP

《老人与海鸥》教学设计 ----黄丽芬? 第二课时 教学目标 1、学习课文内容，引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情。 2、在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 3、感受人与动物和谐相处，培养学生热爱动物的情感。 教学重难点： 练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。 课前准备： 1、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。 2、课件。 教学过程 一、激情导入 1、先看老师板书课题：老人与海鸥，一起齐读课题。 2、出示老人的塑像，深入认识老人。 师：孩子们，你们看这是座落在昆明翠湖公园里老人的塑像。在你们的心目中塑像中的主人公应该是什么样的人？ 学生交流反馈自己的看法，再次认识老人。 二、通读全文，加深理解 1、生小声快速通读全文，边读边想：课文讲了一个什么故事？他带给了你怎样的感受？ 交流反馈：（1）精炼地概括主要内容。（2）生表达自己的感受。 2、引导学生提出疑问。 3、师归纳：老师试着把你们刚才的问题梳理一下，我发现绝大多数同学最感兴趣的问题只有一个：“为什么海鸥会有那些不同寻常的举动？” 三、读思结合，体会老人与海鸥之间的深厚感情 师：其实，老人和海鸥是联系在一起的，读懂了老人我们也就最终读懂了海鸥。 1．现在请同学们关注课文中重点描写老人的1---13自然段，拿起手中的笔默读这部分内容，边读边想：老人的哪些做法打动了海鸥？当你找到那些句子的时候用“----”画下来，并且在旁边写下自己的感受。 2．集体交流：抓住重要段落，进行理解。 （1）“朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。” （深情朗读，抓重点词、句，并通过资料体会感受到老人的不容易，那种坚持不懈、爱动物的无私的精神值得我们学习，令我们敬佩。） 师：深情地诉说关于这位老人的资料，特别提到老人每月只有308元的工资却基本用在海鸥身上的故事，从而渲染学生的情操。 师小结学习方法一：借资料（板书） （2）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写，你能感受什么？ （勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。） （3）“人少的地方，是他喂海鸥的地方、、、、、、” （抓住了一个个细节，去深入的品味才能读懂老人的心） 师小结学习方法二：品细节（板书）。 （3）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…… （通过朗读与学生想像画面，设计了语言对话训练，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。） 师小结学习方法三：想画面（板书）。 师：老人的声声呼唤，全是对海鸥的关爱。你们说这怎么能不让那些海鸥们心动呢？于是就有了这样一幅如诗般的画面： （4）出示课件：（配图配乐，句子以诗歌的形式展示）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。” a.学生练读，读出诗的节奏美，读出诗的意境美。 b.推荐一名学生读。 师：读的真美，你们从她的读中有没有听出些什么？ 生：我听出了、、、、、、 、、、、、、 师：同学们，作者就是通过这样一个个传神的动作向我们传递着款款深情。让我们一起深情地读一读。（师生深情诵读） 四、品读送别段，品悟海鸥情（14---19自然段） 师：美吗？（美）动不动人啊？（动人）然而这样美好动人的画面就将要永远消失了。就在这时意想不到的事情发生了—— 1、播放课件：老人喂海鸥的图片。 师：（配乐）深情旁白 2．思考：安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？ 课件出示：“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋、、、、、、” （配乐，师生齐读） 师：海鸥们不会说话，但老师却分明听到它们在如泣如诉地说着什么，原来它们把自己的语言全都化成了一个个动作。同学们，你们找到它们那特殊的语言了吗？ 3、自主学习后汇报一下“意想不到的事情”：（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来） 师：为什么会发生这样的事情？ （因为海鸥和人一样，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立的深厚的感情，他们失去了一位好朋友，感到伤心、难过。） 4．再读课文，在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班交流。 （1）“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” （抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。） （2）“过了一会儿，海鸥