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论学校网络教学的意义和作用 四川教育学院2005级计函本科班 肖素娟 文章导读 摘 要:本文论述了利用多媒体网络进行教学的常用方法和模式，并阐述了集中式多媒体网络教学过程优化控制的主要内容和基本原则。多媒体网络教学，模式，优化控制，原则多媒体多媒体网络教学是指利用计算机多媒体技术与现代通信设施构成的全方位、多通道、交互式的教学信息处理与传播系统进行的教学活动。它能使以往靠多种设备和技术实现的课堂多媒体教学（如幻灯、投影、录音、广播、电视等）集于计算机一身，把文字、符号、图片、影像、声音、动画等多种信息根据需要进行任意处理，体现了很强的集成性，同时又具备了教学信息传播的及时性、教学过程的交互性以及教学信息资源共享、适宜个别化教学的良好功能。网络教学的最大优势就在于，能够创设良好的教学环境，增强教学内容的表现形式，优化课堂教学结构，提高教学的效率，就在于形成课堂教学的闭环结构和具有个别化教学的能力，而这些正是传统课堂教学所缺少的。通过网络教学，能够更充分地体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。因此，多媒体网络教学作为目前蓬勃兴起的教学组织形式，具有非常广阔的发展前景。多媒体网络教学过程的优化控制及其原则由于多媒体网络教学是一个比较复杂的系统，为了强化教学过程的调控和管理，发挥网络教学的优势，体现教学环境的先进性，提高教学效果和效率，应该对教学过程的各个方面进行优化控制，并相应地遵循一些基本的原则。???????1．教学内容的优化控制???????多媒体网络教学中，教师利用多媒体传输教学信息，学生则利用多媒体技术接受、加工教学信息并转化为自己的知识和能力，同时还将一定的信息以不同形式反馈给教师。但是研究表明，教学多媒体虽然具备良好的视听功能，可以有很高的信息输出量和较好的可接受性，但学生对于教学信息的接受能力则是有限的。巴普洛夫生理学告诉我们，大脑皮层长期的兴奋会出现负诱导而引起抑制，这就是疲劳。心理学家通过对注意的稳定性研究也表明，人们对单调图形的注意集中时间是有限度的，一般经过约15～20分钟的集中注意，便会导致注意不随意地离开注意对象。活动的对象。内容生动有趣的对象虽然能使人们保持较长时间的注意，但那也只是相对的有限度的。因此，多媒体网络教学中必须重视教学内容的优化控制，以取得良好的教学效果。???????对教学内容的优化控制，首先要坚持教学信息量适度的原则。信息量适度是指每次传播的教学内容数量上要适当，不可大多。如果盲目地增大教学信息量，有可能会超出学生的接受能力而导致信息的浪费，造成教学效率和效益的降低。而且，信息量过大，学生来不及思考和理解，无法接受全部信息，容易丧失学习的信心，也达不到教学的目的。当然，教学的信息量过少，则学生的学习余力较多，注意力容易转移，也影响教学的效率。因此，教师要根据教学目标，结合学生的实际情况，合理运用媒体，使教学信息的输出达到学生能够接受的程度。只有这样，教学效率和效益的提高才有可能。另外，除了在教学信息的数量上进行优化控制外，还要在教学信息的难度上进行控制，也就是使教学内容的深度和广度符合学生的知识水平和已有的经验。否则，教学内容超越了学生的理解能力和接受能力，自然达不到好的教学效果。这就要求教师不仅要熟悉学生的心理和生理特点以及原有的知识水平，而且要吃透教材，把握教学的重点和难点，做到胸有成竹，才能对教学内容进行优化控制。???????对教学内容进行优化控制，还要注意教学信息传送适时的原则。适时就是通过媒体传送的教学内容要符合教学规律，符合神经生理学及心理学的要求。人们对外界信息的理解和记忆并不是接受一次信息就能完成的，需要多次强化。教师在课堂上讲授的内容并不能立即被学生理解和记牢，如果在适当的时间内或在恰当的时机，用媒体再次进行演示加以强化，就会起到帮助理解和加强记忆的作用。同时，学生在课堂上接受的知识往往只是暂时的记忆，是会逐渐遗忘的。因此，适时强化教学内容是非常有必要的。从理论上讲，用媒体来强化学习效果的时机，应当是越及时越好。适时的原则还应体现在教学内容的展示包括辅助材料如图片。音乐。音响等的运用要把握一定的时机，只有在最需要的时候，最恰当的时机展示出来才能取得最佳的效果。???????2．教学节奏的优化控制???????多媒体教学过程中还要对教学的节奏进行优化控制。这里所说的节奏包括表达教学内容的语言节奏。教学内容表现的节奏以及课堂进度和时间分布上的节奏。利用教学媒体播放的教学语言，不同于生活语言，它不仅要正确。规范，还要讲究节奏，做到语速快慢适当，语调轻重有度，声音宏亮清晰，表达亲切自然，富有启发性。这些不仅是传统教学所要求的，在现代化教学过程中更需要加以强调。关于教学内容表现上的节奏感的把握，主要是要求