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课题 色彩的情感 目标依据 积极主动地感受色彩的情感、象征意义和色彩表现中的音乐感受，培养学生的色彩丰富的想象力及创造力。 1.通过识别、感受不同的色彩，让学生获得对色彩不同的感觉，进而2.通过对艺术家作品的赏析，感受艺术家的内心思想与情感，从而 了解色彩基本常识的基础上，进行形式多样的色彩练习。 用色彩表现自己的情感。 课时安排 二课时 教学准备 多媒体课件、颜料、油画棒或蜡笔、素描纸 提高自己的审美直觉。 一、导入部分让学生走进美丽的色彩世界。（欣赏多张图片：自然风光、动物世界、花草树木、服装色彩、家居环境等。）在教师节的时候，同学送老师鲜花了，让你选择的话，你会选什么颜色的花，为什么？（学生回答）从同学们的回答中，同学们已经赋予了色彩某种情感，今天我们就来学习《色彩的情感》。二、色彩的感受与联想1．春夏秋冬给你什么样的色彩印象？你会用什么颜色来表现呢？小组讨论，选代表作总结。（演示图片）2．表现色彩的情绪（1）大家都知道体育、音乐与人体健康的关系，与此相对，色彩对人体心理健康的影响却鲜为人所重视。而它正成为生活必须的调味品走进千家万户。记得前年夏天，一个附属医院住院部，不知何故把病房过道墙壁统统涂满了朱红色，不下一个礼拜，不少病员及其家属纷纷告状诉苦，因为他们一站在此过道上，便有一种令人难以节制的冲动和烦躁不安的难受。最后把过道墙改涂嫩绿色调，病员与家属相安无恙拍手称道。人们普遍喜欢橙黄桔红色的果酱和饮料，就是因为红桔子与黄橙子是饱含维生素C的水果，故此类色调的食品便能吸引人，从而增强人们的食欲。（2）生活中不同的色彩设计，会有不同的气氛，会带来不同的心理影响和情感体验。A：对红色的感觉。B：对蓝色的感觉。3．用色彩表现自己的感觉。蒙德里安的《爵士乐》说明对爵士乐的一种视觉再现，艺术家以红、橙、蓝的几何色块在空间的排列、重叠，给人某种现代爵士乐的强烈的节拍感。（利用色彩的视听通感使两种艺术联系起来．） （2）找感觉：听觉、味觉、嗅觉、等听阿炳的《二泉映月》，谈一下心情，你会选什么颜色表达？（3）味觉，黑板上写有4个表示味道的词—甜、酸、苦、辣（4）嗅觉，桂花的香味、米饭的香味。（5）触觉，光滑感觉、粗糙的感觉。4.欣赏艺术家的作品来分析艺术家的情感（1）凡高作品的色彩感觉跳动、热烈。（2）毕加索作品的色彩感觉单纯、悦目。（3）蒙克作品的色彩感觉郁闷、不安。（4）我们每个人都有自己偏爱的颜色，你喜欢什么样的颜色？5.欣赏一些作品，可以怎样通过画面表现心情。有的是具象（写实）的，有的是抽象的。可以通过线来表现，可以通过点线面的结合表现。三、学生活动——用四种色彩表现你喜欢的季节。（把颜色填在4厘米*4厘米的四个格子里） 第二课时 一、评价作品展示学生自评，教师点评相结合。、本课小结通过这节课的学习，希望同学们在以后的生活中能运用好的色彩来为我们服务，让我们的心身更加健康，让我们的生活更加多彩。 板书设计 教学反思 课题 我画的动漫形象 目标依据 在老师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步掌握卡通画的表现方法。1、指导学生欣赏卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。2、在欣赏各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法， 3、在欣赏卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱， 了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。 卡通形象看似简单，但其幽默感，鲜明个性，思想内容均由外在形象体现，因此创意十分花费心思，也是比较困难的一个过程。1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2、学生画的卡通画作品3、绘画工具以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。一、以多媒体方式导入问题：同学们喜不喜欢卡通？想不想看一段动画片？（引入课堂教学。）播放卡通片《狮子王》，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。二. 以问题带出新课1、什么是卡通？（答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友喜欢的就是卡通；大人和小朋友都喜欢的、非常好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通）教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。2、让学生讲讲自己喜欢那些卡通画？为什么？（在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片）（这里学生过多的会回答是颜色、造型很漂亮；卡通片很好看，顺而喜欢主角；他的本事很大等。教师可指点学生怎样欣赏，从画面的整体到局部）3、归纳出卡通画的造型特点（教师主要通过学生的