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英语学科教学设计 版本： 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书英语四年级上册P12 Lesson 7。 教材分析 Lesson7是本单元的第一课时，这是在学生二年级学习了PE Class之后，对一些体育运动及喜好进行进一步学习。本课时要求学生初步感知在本单元涉及的情境下出现的与体育运动有关的六个名称词。 学情分析 学生已有基础：在二年级学生就已经初步感知了一些体育运动，并能够初步表示对体育运动的喜好。 学生可能遇到的困难：教参中提到的学生应该会的另外六项运动学生并没有学过，所以有可能理解起来比较困难。 教师提供的帮助：教学时，教师联系学生的生活实际，以学生的已有经验为基础、为依托，力争通过肢体语言、小组活动等形式帮助学生理解教学内容。 教学目的： 知识目标： （1）学六个与运动有关的单词学六个与运动有关的单词学六个与运动有关的单词录音词卡关运动的照片一、Greeting ping pong. I go swimming. What about you？ What do you do? 学生举例说自己做的运动 （目的：发散学生思维，让学生回忆以往学过的体育运动的名字） 在学生回答的过程中，教师问学生，Do you like…？或加入到学生的回答中来，So do I！ I also like … 这样将对话内容进行有机渗透。 在这部分中，对于学生提到的本课的新词，及时进行讲解。尽量可以达到3-4个新词学生都可以说出来。目前学生能够知道的应该有：baseball，tennis，cycling，和hiking, hockey和jogging比较难。 在学单词的时候，注意可以使用简笔画对一些较容易混淆的运动进行区分，如hockey使用的球棒和baseball使用的球棒就不同，在学习完这两个单词之后，就可以出示两个球棒的简笔画，让学生来区分，从而做到让学生了解的意义。 在学习hiking的时候，因为学生并不理解什么叫做徒步旅行，所以教师应首先介绍，hiking means go everywhere on foot. Climb hills on foot；walk through the city on foot… Can you guess what we need to take when we go hiking？让学生来说一说徒步旅行要带什么，帮助学生理解单词的含义。 可以使用以下句子进行单词的操练： I like … Do you like …? I like … It’s interesting. I like… I also like … I like … and … I don’t like … 四、Part A: Listen and match. 1、Just now，we talked about many sports and games. Now, let’s share a picture. What do you see？Can you guess what is it？ （目的：教师带学生了解图片上面相关运动的英文名称，因为有一些是学生并没有学过的，所以需要教师进行一定的介绍。） 2、Now，listen to the tape, a chant for you. （目的：播放歌谣第一遍，同时让学生观察图片，边放歌谣，教师边指着图片上面的体育运动帮助学生理解歌谣内容。） 3、Listen and match. Today，Lily will tells us what she and her classmates like to do。 Get your pencil and ruler ready，first time, listen. （目的：学生整体感知） Second time，listen and match。 （※注意：给学生足够的时间让他们来连线，因为很多体育运动学生并不熟悉，所以需要多一些时间来连线。） Now check answers together。 （学生检查答案并将连线贴在主题图上。） Check together，correct students’ answers. 4、Part C: Let’s sing. You did a very good job. Let’s have a rest, listen to the chant again，try to follow. You can look at your books, the chant is in Part C. （第一遍看书唱，第二遍学生可以脱离书本，和教师一起边做动作边唱。） 5、Part B: Let’s talk. Excellent! Your singing is excellent!